小學數(shù)學課堂導入的優(yōu)化策略探究

廖國防

摘要：興趣是產(chǎn)生學習動機的內(nèi)驅(qū)動力，由于數(shù)學學科主要教學內(nèi)容為抽象的數(shù)字符號公式，不符合小學生的興趣需求，以至于目前小學數(shù)學課堂中普遍存在學生興趣不足的問題，這也是導致教學成效不盡如人意的關(guān)鍵因素。課堂導入環(huán)節(jié)的主要作用為激發(fā)興趣、喚醒學習意向，使得學生能夠開動腦筋對本課所要學習的內(nèi)容形成初步認知。優(yōu)質(zhì)的課堂導入可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，使他們主動參與到教學活動中，從根本上避開“被動灌輸”的教學誤區(qū)。基于小學生心理和行為特征，小學數(shù)學教師應(yīng)認識到導入環(huán)節(jié)的重要性，優(yōu)化課堂導入塑造精品數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;優(yōu)化策略

新課程改革視野下的小學數(shù)學課程目標要求激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，調(diào)動他們在課堂中的參與積極性，從而引導他們思考問題、探究問題。課堂導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生興趣、啟發(fā)思維碰撞的主要途徑，教師需正確利用導入環(huán)節(jié)對學生的啟發(fā)作用，引導學生全身心地參與到課堂學習活動中。課堂導入具有先聲奪人的作用，即當導入環(huán)節(jié)符合學生興趣時，他們將會以積極自主的態(tài)度成為課堂主體，反之則會抑制他們的創(chuàng)造性思維，降低其學習的內(nèi)在動力。由此出發(fā)，小學數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合小學生心智發(fā)育不成熟、思維不嚴密、感性認知為主的特點，在導入環(huán)節(jié)中將抽象復雜的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為簡明易懂的生活現(xiàn)象，促使學生產(chǎn)生學習期待。

一、樹立正確課堂導入理念，貼近學生生活情境

教育理念是教學行為的引路燈，教師應(yīng)堅持“以人為本，因材施教”教育原則，使學生成為課堂活動的探索者與創(chuàng)造者，從根本上調(diào)動學生的主觀能動性。生活化教學是小學數(shù)學課堂中的“老生常談”，將數(shù)學問題與生活情境連接，有利于加速學生理解，并提高他們的知識應(yīng)用能力。教師應(yīng)樹立將教學內(nèi)容與學生生活有效銜接的導入理念，在課堂導入環(huán)節(jié)構(gòu)建貼近學生實際生活的教學情境，提高學生探索課本知識的興趣。

例如：在教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”這課時，筆者為了使學生對“萬”的概念形成更直觀地理解，以“學校舉辦運動會，認識總?cè)藬?shù)”為情境將抽象數(shù)字具象化，讓學生結(jié)合學校運動會的錄像來認識數(shù)字。同時，運用“各個班級人數(shù)，參與各項運動人數(shù)”這些生活化問題帶領(lǐng)學生回顧已學知識，使得他們建立起數(shù)字與人數(shù)的對應(yīng)聯(lián)系。在導入過程中，教師要運用生活化語言表達數(shù)學知識點，以幫助學生快速理解新知。

二、提高課堂導入技術(shù)水平，合理應(yīng)用信息手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進中，體現(xiàn)科技發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)進入教育領(lǐng)域，大力推進教育信息化發(fā)展成為時代趨勢。教師應(yīng)秉承“育人為本，智能創(chuàng)新”的理念推進信息技術(shù)與教育教學的整合，由此來豐富教學形式與資源，實質(zhì)性提高教學質(zhì)量。信息化教學手段可以實現(xiàn)視頻、聲音、圖片與文字的有機整合，在記錄重點、儲存教案、傳輸知識等方面具有突出效果。教師可利用信息化手段進行課堂導入，從學生需求層面提高導入技術(shù)水平。

例如：在學習“圓的周長”這部分知識時，筆者利用Flash動畫作為導入，動畫中兩只小貓在賽跑，小白貓沿著直徑為100米的圓形路線跑，小黑貓沿著邊長為100米的正方形路線跑，讓學生結(jié)合所學知識思考這場賽跑是否公平。以多媒體視頻作為導入可以吸引學生的注意力，再利用問題引導學生探索長方形周長與圓形周長兩個新舊知識點，這個過程更加直觀具象，可以促使學生更快參與到問題探究中。

三、提升導入語言表達能力，塑造個人導入特色

課堂教學效果與教師的教學技術(shù)水平有著密切關(guān)系，導入環(huán)節(jié)的恰當與否也是一個教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，教師要提升導入語言表達能力，塑造個人導入特點，將課堂教學成為展現(xiàn)個人教育魅力的場所。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師的語言表達是傳遞信息的重要途徑，富有魅力的語言藝術(shù)能夠使課堂教學錦上添花，進一步激發(fā)學生的積極性與求知欲。

第一，導入語言要清晰明確，避免出現(xiàn)含糊其詞影響學生理解的問題，如在組織教學游戲時要明確表達游戲的規(guī)律與要求。第二，導入語言要具有啟發(fā)性，導入環(huán)節(jié)本就是啟發(fā)學生思維的過程，不僅要啟發(fā)學生產(chǎn)生好奇心與求知欲，還要啟發(fā)他們思考新舊知識的關(guān)聯(lián)。第三，導入語言要具有邏輯性，數(shù)學本就是一門培養(yǎng)學生邏輯思維的學科，教師在導入中需要邏輯清晰地表達數(shù)學概念與相互關(guān)系。

總而言之，興趣是學生產(chǎn)生學習動機的重要前提，學習動機則是維持他們高效學習狀態(tài)的內(nèi)驅(qū)動力，教師在課堂教學中需要抓住他們的學習興趣與動機，使之產(chǎn)生自主性與積極性是提升課堂效率的有效方式。導入作為課堂伊始環(huán)節(jié)，需具有趣味性與啟發(fā)性，在激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)上使之對學習內(nèi)容進行初步預測，從而引發(fā)他們的頭腦風暴，為展開探究性學習活動奠定情感基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育背景下，一些教師為了提高課堂效率而縮短或舍棄導入環(huán)節(jié)，這種教學模式是存在漏洞的。鑒于此，小學數(shù)學教師為了降低數(shù)學的抽象復雜性，需要結(jié)合學生特性優(yōu)化課堂導入，構(gòu)建富有魅力的小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

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