以互聯網金融為核心的經濟法學在課堂教學方面的應用

摘要：在經濟法學課堂中，教學內容以互聯網金融為核心，這是高校法學專業的重要組成部分，具有其現實意義。教師要著重培養學生法學思維，為新時代培養高素質法律人才，提升教學質量。構建互聯網金融體系，可將法學與金融相結合，培養復合型人才。

關鍵詞：經濟法學;金融法;互聯網金融

在法學體系中，經濟法具有舉足輕重的地位。在法學課堂中，經濟法學的課程要求較為嚴格，邏輯性較強。現就經濟法學下的金融法進行探討。互聯網金融，顧名思義就是金融領域與互聯網信息服務相結合，這種新型的金融組合模式即為互聯網金融，其中金融業務包含網上銀行、移動支付等。互聯網金融優勢在于門檻低，收益高，因為利用了計算機技術，效率也有所提升;相對也更加的公開透明;使用手機便可操作，具有便利性。但是也存在虛假標的，構建資金池。為此要對資產進行合理配置，做理性的投資人。在經濟法課堂中學習金融法，了解互聯網金融在經濟法中的應用價值，理論與實踐相結合。

一、經濟法學在課堂教學方面的應用

（一）經濟法學課堂在互聯網金融中的應用價值

在經濟法課堂中，我們運用案例教學法對互聯網金融課程進行研究，探索其價值。

互聯網金融在我國一般由第三方支付、P2P小額信貸、眾籌融資等形式所組成。在保證資金足夠的情況下，買方對賣方的賬戶進行轉賬，再由賣方進行發貨，之后買方驗收后再進行網上確認，貨款才真正打入買房賬戶，這樣的交易活動高效便捷，具有一定的秩序性，如微信及支付寶支付等第三方平臺。P2P貸款是民間資金交互的一種方式，運用互聯網技術進行資金轉至，提升其利用率，便于民間貨幣流通，降低金融門檻，利于小微企業融資。個人將自己的作品發布在網絡上后，利用小微項目平臺進行交流，項目發起者需要在規定時間內籌集一定資金，這樣的網絡創新同樣適應社會發展潮流。

以上便是在經濟法課堂中，教師對互聯網金融所到之處進行講授的內容，之后講到互聯網金融存在的特點，諸如對稱性、虛擬化、高效化，金融與互聯網技術的結合，使得主體信息得到確認，在交易時也將更加便利;互聯網金融的貨幣交易或是資金交易更加方便雙方交易，即距離的縮短，僅為空間的交易;互聯網技術的提升，加速了金融互聯網模式的自動化效率，提升了經濟運行成本，打破金融領域對時間的限制。

（二）經濟法學在課堂教學方面的改革

隨著科技的進步，我們利用網絡手段，對經濟法學課堂進行深化教學。創建班級群進行探討與互動，利用各種APP軟件進行學習，并深化成為案例庫。在高校中，經濟法是一門法學專業公共基礎課，開設目的便是使學生在課堂中了解法律知識及原理，并將其運用至日常工作、生活中，具有法律意識基礎上，培養學生經濟思維。

不過目前情況并不樂觀，首先是課堂氛圍較單調，法律體系較為枯燥，學生的學習動力嚴重不足，部分教師依然采用傳統教學法進行授課，僅將理論灌輸給學生，面對此問題，較好的解決辦法便是教師終身學習，跟上現代教學模式，采用提問和探討式教學模式，拉動學生一起思考，使得學生能夠學以致用，讓每一位同學熱愛經濟法專業，找到其中的樂趣，也可多找案例進行剖析和探究，進行師生互動;其次大綱缺乏針對性，對此我們應該針對不同專業，調整不同的授課內容及教學大綱，否則很難形成配套性的內容，再就是上課時間安排上不夠合理，課時較少，間接導致學生對經濟法學的只是了解較少，不能持續學習，導致興趣逐漸減弱，教學質量也伴隨下降;最后應該理論與實踐相結合，譬如可以到現實或者模擬法庭進行學習，單純的學習并不是最終目的，學有所用才是真正學到知識。

針對以上傳統課堂教學，提出相應改進意見，首先激發學生學習經濟法學的興趣，采用師生互動式學習模式，給學生留出交流時間，組成興趣小組，暢所欲言，避免只學習書本知識，運用多媒體教學方法，讓學生更為直觀的學習經濟法學知識，同時節省寫板書的時間，使得時間充分利用，也可以理論與實際相結合，使用案例型教學方法，這樣的方法不僅促進師生互動，更能激發學生對經濟法學的興趣，教學效果顯著增強;其次完善課程體系，可以在課本中留有空白，學生上課自主探討，之后得到相對合理的結果，同時在備課過程中，也應安排充裕時間，帶領學生進行法律場景模擬，理論聯系實際將會帶來不一樣的效果;最后應對考核形式進行改換，不能僅停留于客觀題，而應增加主觀題，諸如案例分析，確保提升學生解決實際問題的能力。教師在課堂教學過程中應該鼓勵學生向同學們展示自己的思路方法，尤其是案例教學階段，增強學生間的互動，找到其中的樂趣。

二、經濟法學下的互聯網金融風險內容及原因

（一）經濟法學下的互聯網金融內容

經濟法學下的互聯網金融模式包括大眾籌集，也稱群眾籌資，即利用互聯網的傳播性，讓個人、藝術家或團隊對公眾展示其創意，在眾籌平臺上獲得相對合理的資金援助;網貸即點對點信貸，是互聯網平臺對借貸雙方進行條件匹配，若能貸出相對額度，也有相對合理的利率水準，將達成匹配，其中分為純線上和線上線下結合方式進行運營;第三方支付是利用網絡技術，使得用戶與銀行進行支付聯通，詳情需參考《金融機構支付服務管理辦法》，目前為止第三方支付已線上線下全覆蓋;比特幣等數字貨幣開始走入大眾視野，但卻有所跌落，這對商業銀行等行業提出新挑戰;大數據金融集中海量非結構化數據進行分析，所有信息均以云計算為導向，對用戶消費習慣進行進一步了解和掌握，從而進行全方位引導;信息化金融機構則是通過網絡技術，實現經營管理全方位實現，銀行業的信息化已經具有一定體系，諸如手機和電話銀行，且在數據集中工程的也在內具有一定地位;互聯網金融門戶便是利用金融產品為其第三方平臺提供服務，可以采用垂直比價的方式進行搜索，選擇更為合適的金融產品，優勢便是不存在高額風險。

（二）金融法課堂所探討的互聯網金融模式風險問題

在經濟法課堂上，有必要探討互聯網金融安全問題。首先流水金額賬戶打入銀行賬戶時，客戶密碼存在被盜號的風險，所以要加強安全性檢查環節;其次當客戶資金進入授權模式，安全管理問題就應提上日程，要在資金進入平臺后對其進行安全保障，對于平臺本身的投資安全要加以管理，比如股票交易賬號可能會被不法分子用來托盤，或用自己買來虛假發票，最終導致錢款遺失，若客戶銀行賬號出現風險，需要平臺對其銀行卡賬戶進行保護或更換，這時需要平臺進行鑒權;最后是客戶租金在流動交易中所出現的風險問題，到賬周期較長，有時損失也較大;使用中間賬戶時存在較大的資金風險，若出現利息等糾紛，此時可利用金融法進行維權。

（三）出現互聯網金融風險的原因

在金融法學科的探討中，我們對其中的互聯網金融犯罪問題原因進行深入分析。結合金融法的問題總結出以下原因。其一、互聯網金融管理弱，其中包括有監管弱和風控弱，一方面當前互聯網金融處于起步階段，沒有完備的法律體系和監管政策進行約束，缺乏行業規范和準入門檻，整個行業面臨法律和政策諸多風險，另一方面互聯網金融仍未進入銀行征信系統，易發生各種風險問題，諸如P2P網貸平臺宣布破產。其二、互聯網金融風險較大，其中包括網絡風險和信用風險，一方面互聯網的安全性問題較大，仍需以技術做支撐，不可忽視其犯罪問題，當遭遇黑客攻擊時，需及時解決，把風險降到最低，保證互聯網金融正常運作，也是保障消費者的信息安全，另一方面互聯網金融違約成本相對較低，信用體系不完善，這導致P2P網貸先后出現詐騙犯罪等問題。究其原因就是監管不到位，法律體制不健全，因此需要經濟法下的金融法進行支持。

三、在經濟法課堂中探析解決互聯網金融犯罪的措施

之所以存在互聯網金融犯罪問題，是因為互聯網金融監管機制存在問題，不僅在因為金融機構與軟件公司合作，這導致多數客戶擔心互聯網泄露個人隱私，這對金融業發展極為不利，而且貨幣監管政策存在問題，需要堅守行業準則，靈活應對互聯網金融行業的發展;互聯網金融行業缺乏精英人才，且需求極為迫切;最后是應用技術不完善，一方面是技術本身的安全性問題，另一方面是互聯網金融得不到有效的技術支持。

針對以上問題，對此實施相應措施。首先要制定相應的法規對互聯網金融業進行規制，加快制定并出臺相關法律法規;其次應該加強對互聯網金融行業的監管，目的在于構建相對和諧的綠色金融環境;其次要重視對互聯網金融人才的培養，面對企業的金融從業人員，單位要加強培訓，盡量具有時效性，針對互聯網金融領域出現的新問題進行研究，保證互聯網金融人員走在技術變革的前列;最后是保障其網絡系統的安全性，進一步提升互聯網金融安全技術。互聯網行業的興起，是保證金融業邁向快速健康發展的必經之地。

四、結語

在法學與金融相結合的課程中，學好金融法勢在必行。本文對經濟法學專業，互聯網金融等問題進行探索，互聯網金融在現代經濟發展中具有相對重要的意義。經濟法學人才的培養主要基于高校法學課堂進行學習，只有學有所獲才能為國家培養出優秀的法學人才。目前高校在經濟法學教學的過程中還存在著一定的問題和不足，我們需要基于這些問題探索一條經濟法學教學的改革之路。

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作者簡介：

趙翌宏（1993-），女，漢族，河北人，本科（正在社科院讀研），經濟法學專業，中國社會科學院研究生院經濟法學專業在職人員高級課程研修班學員。