高職高專院校“工程監理專業”實踐教學探索

鄔宏 史小崗 田新國

摘要：隨著我國的高職教育事業與新時代建設項目事業的共同成長，作為地方高職院校，我們亟需根據社會的需求，建立符合區域及城市發展需要的人才培養模式，提高人才的核心競爭力，改變教師觀念、改進教學模式，讓學生具有“零距離上崗”的職業能力。本文闡述了工程監理的培養目標定位，實踐教學體系及方法的研究。

關鍵詞：高職教育;工程監理;實踐教學

一、建筑業發展前景

我國的傳統產業是建筑業。經過改革開放以來的發展，已成為國民經濟支柱產業。近年來，在房屋建造規模迅猛增加的同時，科技規模也在大幅提升，而且正在逐步快速進入國際市場的領域。

二、 “工程監理專業”應用型人才目標培養方式

（一）調查研究

為構建工程監理專業的教學體系，我們制定了詳細的研究計劃，深入到用人單位進行了大量的調查研究，開展了詳實的討論，通過召開個別面談、信函調查、座談會、電話、微信等調查等方式共發出調查表210份，收回138份有效調查表，對工程監理專業的專業培養規格、培養目標、課程體系、教學方法、主干課程設置、教材建設、實踐教學體系建設、雙師型教師隊伍建設等進行了細致的研究，編寫了課程教學大綱，制定了培養方案，取得了預計的成果。

（二）培養目標定位

工程監理專業目的是培養出與現代化建設相適應，在德、智、體、美、勞等五個方面全方位發展，面向監理公司、施工單位、建設單位、項目管理公司等企事業單位，具有工程監理綜合職業能力，具備工程監理專業必備的專業理論知識，具有工程監理專業技能的高等技術應用性人才。畢業生定向為工程監理員職業崗位，畢業生達到監理工程師人才規格的基本要求。

按照“一條主線”即以培養工程技術應用型人才為主線、“雙證書”即畢業證書和執業資格證書、“三結合”即專業技能教育與職業素質培養結、理論與實踐結合、產學結合的專業發展理念，實現與企業深度合作，產學研有機融合，改善實習實訓條件和師資隊伍結構。達到工學結合特色鮮明、理念先進、專業素養高的職業能力目標。

三、“工程監理專業”知識結構、能力結構探討

工程監理專業學生的能力結構主要包括：分析能力、知識應用能力、學習能力、適應能力等。所以教學改革的重要任務是怎樣建立實現能力培養目標的實踐教學體系。

如果層面不同，那么創新型人才的培養理念和教育思想是不同的。“以學生為中心”，是高等職業教育創新型人才培養的主題思想，根據高職學生的學情進行“因材施教”，并根據高等職業技術的職業特點達到“學以致用”。

（一）知識結構分析

工程監理專業學生知識結構總體分為基礎知識和專業知識兩大部分。

1、基礎知識內容主要包含：德育（社會主義市場經濟理論、職業道德）、體育（田徑、球類、體操、武術）、基本技能（應用文寫作、英語讀寫會話）、基本知識（概率統計、微積分、公共關系）、法律知識（合同法、建設法規）、計算機基礎（Windos操作系統、建筑CAD、數據庫及應用、Office應用）。

2、專業知識包括前導和后續課程：工程施工技術、建筑材料、建筑制圖、房屋構造與設計、地基基礎、建筑力學與結構知識;編制監理大綱、實施細則;建設工程監理程序、給排水基礎知識、電氣照明基礎知識。建筑業、建筑產品、建筑市場;建筑企業組織、工程項目管理;量本利分析、短期決策。

（二）能力結構分析

工程監理專業學生能力結構主要可為計算機操作能力、工程質量鑒別能力、工程項目管理能力。

1、工程質量監理與進度控制能力：具有建筑安裝工程質量監理能力、建筑安裝工程進度控制能力、建筑安裝工程項目管理能力、工程量清單報價審核能力。

2、計算機操作能力：應用計算機編制工程監理文件的能力、應用計算機進行工程進度控制的能力。

3、工程項目管理能力：協調組織能力、起草與工程有關的各種文件的能力、完成建筑工程投標工作的能力、解決工程索賠的能力、鑒定工程質量的能力。

四、建立適合工程監理專業學生“零距離上崗”的實踐教學體系

工程監理專業畢業生的主要工作崗位為土建、安裝工程監理，工程進度控制與管理，工程項目施工監理等。根據其工作崗位，應設置與其工作崗位相匹配的能夠使畢業生“零距離上崗”的實踐教學體系。

（一）從事土建、安裝工程監理崗位的畢業生，應具備以下綜合能力：

1、熟悉施工圖：準確識讀施工圖的平、立、剖，熟練使用施工規范、監理規范、熟悉工程監理政策法規、熟練操作計算機編制相關文件。

2、了解工程結算、工程量清單報價：工程量計算及調整、工程索賠及索賠計算、材料價差調整及費用調整、工程量清單報價編制。

（二）從事工程監理的畢業生，其綜合能力應包括：

1、工程質量、進度控制：建設項目監理大綱、實施細則編制、施工階段工程進度控制、施工階段工程造價控制。

2、工程成本、造價管理：建設項目招投標管理、合同及索賠管理、成本管理、工程項目預結算管理。

五、“工程監理專業”實訓課程體系運行與預計效果

職業崗位的建設以能力培養為主線，以提高訓練技能為主體，以產學研相結合作為教學實施主要方式的課程體系，完善實踐教學環節中職業能力及質量標準等評價體系，強化對崗前各種實習環節的質量監控，提高人才的適應能力和核心競爭力，改革教師教學觀念、創新教學方法，讓學生達到“零距離上崗”的職業能力。

六、結束語

我們務實地提出了以上教學改革和專業人才培養的基本思路及觀點。既著力于創新固有的教學模式，又不盲從照搬，在合理解決繼承與創新關系的基礎上，結合學情，探索監理專業特色的職業教育發展之路。提高人才的適應能力和核心競爭力，轉變教師觀念、創新教學方法，讓學生達到“零距離上崗”的職業能力。

參考文獻

[1] 國務院.關于大力推進職業教育改革與發展的決定[Z].（國發[2002]16號）

[2] 中共中央，國務院.關于進一步加強高技能人才工作的意見[Z].（國發[2002]16號）（中辦發[2002]15號）

[3] 高職高專教育土建類專業教學內容和實踐教學體系研究[M].北京：中國建筑工業出版社，2011

作者簡介：

鄔宏（1963-）女，呼和浩特人，教授，高級工程師，國家一級注冊結構師，碩士學位。內蒙古自治區高職高專土建類專業建設指導委員會委員，內蒙古建筑節能協會專家委員。