新課改下如何提升初中英語詞匯教學

陸仁敏

摘 要：在初中英語詞匯教學中，有些學生感覺英語詞匯學習枯燥無味，因而總是心不在焉。有些學生非常努力地記憶單詞，卻不能高效地掌握單詞。針對以上現象，初中英語教師可以創設集趣味性、方法性和思維性于一體的初中詞匯英語教學模式，讓學生感受詞匯學習的趣味性，獲得良好的詞匯教學效果。

關鍵詞：新課改；初中英語；詞匯教學；教學策略

引言

詞匯是學生學習英語的鋪路石。鋪路石的穩固決定了學生英語學習之路走多遠。初中英語教師應認識到英語單詞學習的必要性，并積極地運用先進的教學模式開展教學，在培養學生掌握英語單詞的同時，更注重培養他們的英語學習思維，促進英語單詞教學質量的提升。

一、初中英語詞匯教學中存在的教學問題

英語詞匯作為初中英語詞匯教學存在很多的教學難點，首先，英語教師往往疏于對詞匯的高效指導，大多數情況下是在簡單的學習詞匯之后讓學生自行記憶背誦即可，再沒有更加深入的教學探究，學生的詞匯學習效果不佳；其次，本著“刻苦”式的教學思想，學生學習詞匯時也只是盡可能進行機械式記憶，并沒有花心思去思考詞匯學習技巧，導致單詞學習效率不高，也使學生陷入了“單詞記憶困難”的窘境，大大降低學習興趣；除此之外，由于英語詞匯教學形式的單一，也使得學生的學習興趣下降，從而阻礙了學生的探究能力的培養，況且詞匯學習是一個動態的過程，需要學生自行探究出適合自己的詞匯學習系統。英語單詞積累是一個不斷積累的過程，教師需要在原有教學手段基礎上進行創新才能改變教學現狀，解決教學實踐中存在的問題，從而不斷激發學生對單詞學習的潛在探究能力，融會貫通高效學習方法，全面提高英語學習能力。

二、新課改下促進初中英語詞匯教學的有效措施

（一）增強單詞記憶技巧，提高教學效率

英語詞匯積累過程是一個日積月累的過程，學生在學習單詞的時候要掌握一定的技巧，這樣才會簡化學習過程，降低記憶難度，提高教學效率。任何學習過程都具有一定的技巧，單純的機械記憶只會降低學生的學習熱情，科學的記憶才能提高學習能力。例如，在艾賓浩斯提出的“艾斯浩斯遺忘曲線”中揭示了記憶保持規律，將這一科學研究應用在單詞記憶中，要求學生制定一周的單詞記憶計劃，順應遺忘規律，詞匯勤于復習才能取得較好的記憶效果，為使記憶更加牢固，教師為學生制定循序漸進的學習進度，指導學生養成良好的學習習慣。分類聯想記憶適合單詞學習過程中，單詞注重形、義、音等，形似或音似的單詞放在一起記憶一定可以提高學習效率。或者，有些詞根相同的詞匯、詞形相似或相近相反的詞組等進行對比記憶。另外，也可以選擇一些的閱讀材料，將文中出現的單詞進行討論，提升學生對于單詞的應用和理解能力。

（二）從思維導圖教學法入手，完善詞匯知識學習

思維導圖將圖形和數字進行巧妙的融合和嫁接，充分調動人的感性思維，促進對相關知識的吸收和運用，提升學習質量。初中英語教師可以引導學生運用思維導圖，開展英語詞匯教學，讓學生根據自身的思維特點，對英語知識進行歸類，構建相應的英語詞匯思維導圖，提升英語詞匯教學質量。例如，在講授《This is my sister》這部分內容時，教師可以引導學生根據家庭成員構成之間的關系，構建思維導圖，提升學生對整體單詞的掌握能力。具體教師可以從以下幾點著手：第一點，學習單詞。教師運用多媒體和學生一塊學習本節單詞，并針對難讀的詞匯進行重點講解，提升整體的詞匯教學質量。第二點，創設思維導圖。教師可以引導學生尋找各個稱謂名稱之間的關系，并構建思維導圖。更為重要的是，教師應考慮到學生的學習實際，并針對性地對學生的思維進行引導，激發學生的思維導圖創作熱情。第三點，展示思維導圖作品。因為本節內容相對簡單，加之教師的指導，因而學生迅速完成思維導圖的制作。教師在此作簡要介紹。小陳走上臺說：“在我家輩分最大的是爺爺奶奶，因而我把代表他們的單詞寫在最上面，之后是爸爸媽媽、叔叔嬸嬸，我將代表他們的單詞寫在第二層，最后是我和姐姐，將兒子和女兒的單詞寫在最下面。”初中英語教師從思維導圖入手，讓學生更有邏輯地掌握英語單詞，完善學生的英語詞匯結構，提升詞匯教學的質量。

（三）從游戲教學法著力，增強詞匯教學的趣味性

游戲教學法可以放松學生的身心，并充分激活學生的英語知識，增強他們的語言構建和表達能力，獲得良好的教學效果。因而，初中英語教師可以將游戲教學法，融入到詞匯教學中，并以詞匯作為游戲的規則，讓學生在游戲的過程中，反復運用詞匯，在增強英語詞匯教學趣味度的同時，提升詞匯教學的效率。

（四）從語境思維切入，培養科學的單詞揣測能力

語境思維應用于英語學習的方方面面，比如，閱讀、寫作和聽力等，對初中生的英語學習具有重要的作用。因而初中英語教師應注重培養學生的英語語境思維。為此，教師可以從詞匯教學入手，讓學生根據文章中的句意以及上下段落，揣測單詞詞意，培養學生的語境思維，提升整體的詞匯教學質量。

（五）智能軟件單詞教學，激發學習興趣

在高科技產品隨處可見的智能化時代，教育可以依托于智能產品來提升教學質量，同時智能產品符合現代學生的生活習慣和思維方式，能夠激發他們的學習興趣，若是將學生零零碎碎的時間利用起來，就可以在一定程度上提高學習效率。現在網絡功能強大，同時也是學生必不可少的學習工具，教師可以利用學習軟件，在公共交流平臺上定期為學生推送最新單詞，學生在學習平臺上進行單詞記憶，還可以跟教師或同學進行互動，營造濃烈的學習氛圍，學習的學習興趣被激發，從而提高學習效率。

結束語

總而言之，在詞匯教學的過程中，初中英語教師應運用多種方式開展教學，讓學生在學習的過程中感受到英語學習的趣味性，使他們掌握科學的英語單詞學習方法，提升整體的初中英語詞匯教學質量。

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