淺議高中課堂英語閱讀能力的提升策略

李飛

摘要：一個人的閱讀能力對于其在社會上生存來說非常重要，通常只有閱讀能力較強的人才能夠在不斷變化的社會中，做到與時俱進、跟緊時代步伐。英語目前已經成為國際性語言，英語閱讀能力也常常被用來評估一個人的能力水平，因此，高中英語老師在進行教學時，必須要注重培養學生英語閱讀能力。本文將對此進行分析與探究。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力;提升策略

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0098-01

英語閱讀能力是指人們在英語文章中吸取知識的能力。對于高中生來說，就是學生與作者以及文章產生互動、進行溝通的過程。閱讀能力主要體現在學生對于文章內容的理解、對作者真實意圖的把握以及對文章總體概括等方面。在高中英語的新課標中明確指出，老師在進行閱讀教學是要關注學生閱讀能力的提升。下面筆者將從積累知識、擴充詞匯量、學習閱讀技巧等三個方面，探討有效提升高中生閱讀能力的教學方法。

1.注重知識的積累

大家都知道，不同民族存在著不同的生活習慣和民風民俗，這就使得人們在思維上也存在一定的差異。盡管由于這一客觀事實的存在使得世界文化更加豐富多彩，但是同時也使人們在進行交往時存在一定的障礙。中文和英語的差異也是因為我國和其他以英語為母語國家在文化方面存在的差異所導致的，要想切實提升英語水平，提升閱讀能力，就必須對英語國家的文化有一定的了解。因此，老師要積極引導學生自己利用課外時間豐富自己的英語文化知識，培養自己的英語思維，減少由于思維上的差異而造成的理解偏差。

比如在教授the?United?Kingdom這一課時，筆者先讓學生閱讀課本上介紹英國的文章了解該國家文化特征，并且了解英國一些風土人情等。在課程開始時，筆者以詢問天氣的方式和學生展開交流。學生剛開始會以為是正常的天氣詢問，會回答今天天氣很好等。這時筆者引入學習內容：大家知道有一個國家見面打招呼不是問吃了嗎而是問今天天氣如何嗎？那么你們知道這是為什么嗎？之后筆者對英國這一打招呼方式進行講解。通過這個課堂引入讓學生對英國產生了強烈的探索欲，于是對課文進行講解讓學生通過課文學習更加深入了解英國的文化特征，并且結合我國文化特點分析兩國文化之間的不同，積累更多的文化知識。

2.注重擴充詞匯量

文章都是由單詞組成的，為了使學生能夠順利完成文章閱讀，必須具備一定的詞匯基礎。新課改之后老師在進行高中英語教學時，不僅僅在課堂上教授學生課本上相關知識，利用課后練習題的閱讀理解能力進行訓練，而且還利用課外時間開展了很多英語閱讀活動。學生擁有大量機會來使自己詞匯量更加豐富，為提升英語閱讀能力打下良好根基。

在進行教學時，筆者要求學生專門準備一本單詞本，專門用來記錄他們在學習以及課外閱讀時所遇到的陌生單詞，尤其是不同情況下意思不同的單詞，比如change有改變的意思，同時它也可以用作名詞，意為零錢;address有地址的意思，但是同時也有演講的意思。對于這些英語詞匯，學生必須要結合文章的語境來選擇最佳的意思，因為筆者在課堂教學時，無法將每個單詞的意思都解釋得非常明白，學生必須學會如何積累和記錄，才能夠有效的豐富詞匯量。

比如在學習culture?relics這一課時，課文中提到了單詞remain，這一詞就存在多種含義和用法。除了課本中關于這個單詞的相關講解之外，筆者還為學生補充了相關的常見考點，用作被動語態時這樣表達：remain?to?be?done;?第二是remaining可以用作形容詞用來做前置定語，以此來使學生的學習變得更加廣闊。

3.注重傳授閱讀技巧

任何學習都能夠從中找到一定的技巧，英語閱讀也同樣有著對應的閱讀技巧。很多學生在進行英語閱讀時，不善于發現閱讀中的規律，也不會將閱讀技巧應用其中，因此無法使自己閱讀能力有顯著提升。因此，老師在進行教學時，應該注重傳授學生閱讀技巧，通過技巧來使學生閱讀阻礙減少，提升他們的閱讀效率，增強他們學習英語的信心，讓他們能夠滿懷熱情來進行英語閱讀。

在進行閱讀教學時，筆者會重點關注學生閱讀的速度，這是為了避免學生平時沒有養成快速閱讀習慣，而導致在高考時由于時間不足無法完成所有問題的情況發生。在訓練學生閱讀速度時，學生也能夠發現一些好的閱讀方法，比如他們會先結合題目來對文章大意進行推測，這是由于在西方人思維習慣中，他們比較喜歡直奔主題，所以經常會將文章的主題和大意當作知識點在題目中進行考察。為了在較短時間內完成閱讀，學生必須學會找關鍵的詞和句，比如文段的首句和尾句、文章的首段和尾段等，從這些關鍵的語句中把握段落和文章的主旨。另外，英語閱讀時文章中會存在很多高級表達，比如各種類型的復雜從句等，這些句子是為了對前面或者后面的主題詞進行修飾，使其內容更加豐富飽滿，在快速閱讀時，可以有選擇性的忽略這些高級句子，這也減輕了整篇文章的閱讀難度，便于高中生學習和閱讀，進而提升他們的閱讀速度和閱讀水平。

4.結束語

總的來說，英語閱讀能力和學生長期發展有著密切的聯系，老師在教學時應該不斷培養學生概括英語文章大意、分析文章深層含義的能力，按照教學計劃，有序地提升高中生的英語閱讀能力，從而使他們英語成績得到提升。

參考文獻：

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