探討新時期小學體育優質課堂的構建

朱成忠

摘要：眾所周知，小學體育教學在小學的素質教育中占有重要的位置，小學體育課堂的教學質量直接關乎學生身心健康的發展。因為我們國家對于小學體育的教學還一直受到傳統觀念的影響，家長還是特別的重視學生在文化方面的成績，這樣長此以往根本就無法真正地促進學生的全面發展。那么如何開展優質課堂教學成為每一位教育工作者共同的目標。

關鍵詞：小學體育;教育教學;高效課堂

中圖分類號：G623.8?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0228-01

不容否認，在小學階段的體育教學中，對于其價值的定位決不能僅僅局限于對于學生身體素質的提高，而更多的應該定義為對于學生身體素質和心理素質共同的提高，促進學生全面的發展。有鑒于此，在小學階段的體育教學中，作為教育者應該首先給予這門學科以高度的重視，并且通過多種有效的教學手段來保證高效的課堂教學，通過對于體育這門學科獨有特質的發揮來塑造學生良好的內在品質，確保學生的心理健康，讓學生能夠身心健康的成長。

1.教師要積極轉變觀念，正確引導學生

受傳統教學觀念的影響，體育課堂老師總是站在主體地位，整堂課以講授為主，鍛煉也是簡單的幾個項目，沒有吸引學生的新內容，更沒有課堂教學的新方法。在課堂上教師缺乏創新思維，使原本應該生動、活潑，熱情高漲的體育課堂顯得死氣沉沉，缺少活力，對學生的身體發展毫無益處。新課改要求教師積極轉變觀念，發揮學在體育課堂上的主體地位，改變教學模式，轉變學生被動學習的局面，讓學生積極參與教學活動，提高他們學習的熱情和主動性。作為小學體育教師，在課堂教學中除了帶動、鼓勵學生們積極參與外，還要根據學生的不同特點，正確指導，及時發現學生身上的特長，適當地鼓勵、評價，讓學生體驗成功的快樂和喜悅，調動小學生參與體育活動的積極性，培養其熱愛體育，重視體育，樹立終身體育鍛煉的意識。

2.創新探究方式，提高教學效率

愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在現如今的基礎教育中，提出了“探究式學習”“自主學習”“合作學習”等很多方面的學習理念。對于“探究式學習”理念，是通過提出問題，以這個問題為向導，讓學生通過體育鍛煉的體驗來掌握相關技能的一種方式，這種方式主要是為了讓學生主動參與到學習中。老師在平時的教學過程中，要能夠積極地引入這種探究式學習的方式，讓學生能夠積極地思考問題，主動地參與到課堂的學習中，從而更好地掌握體育課程中的相關技能。例如，在進行集體游戲的環節，老師可以引發學生主動的思考，并讓學生進行自由組隊，尋找自己的游戲伙伴，讓學生在自由的學習環境中更好地學習。之后在學生進行了練習之后，鼓勵學生大膽地說出自己的體會，學生通過這樣的方式，更好地融入了集體，也更好地表達出自己的觀點和想法，為他們在之后的學習中更好地表現奠定了基礎。老師也通過此類教學方法的運用，很大程度上提升了課堂教學的效率。

3.豐富課堂教學內容，重視學生的體驗式學習

體育這門學科需要師生之間良好的互動，教學內容更多的偏重于實踐和參與，因此為了提高課堂教學的有效性，教師首先要在課堂內容上做文章，提高課堂教學內容的豐富性，讓學生能夠帶著濃厚的興趣來參與，同時也要鼓勵學生積極的參與和體驗，感受體育所帶給他們的愉悅和成長。在這方面教師要根據學生對于體育運動項目的喜好來有針對性的鼓勵學生積極實踐，例如很多學生對于籃球項目十分熱愛，平日也經常觀看一些高水平的籃球比賽。這時教師就可以利用學生的這一興趣點，組織學生開展籃球基本技術的訓練和班級內部的分組對抗賽，讓學生在比賽之中懂得艱苦訓練的重要性，在訓練之中思索比賽的成敗。通過這樣的身體和心理的參與，學生獲得的絕不僅僅是運動技巧以及身體素質方面的進步，更多的還是心理方面的成長。除了要注重學生身體方面的體驗之外，教師還要更加注重學生心理方面的體驗，例如在比賽之后組織學生討論整個比賽過程，讓學生懂得反思自己，也懂得如何與其他同學相互協作，發揮團隊合作精神。另外也通過諸如此類的總結性的活動來讓學生懂得平日艱苦的訓練的重要性，讓學生懂得只有努力的付出才會有預想的回報，也借此來磨練學生頑強的意志。總而言之，在小學階段的體育教學中，對于課堂教學效率的追求是每一位教育者所應該致力于的工作，在打造小學體育高效課堂的過程中，教師首先要從自身做起，提高自身對于體育這門學科的認識，明確教學的目標，在教學過程中鼓勵學生積極參與，以激發學生學習興趣為主要目標，讓學生通過體育活動的參與來獲得身體和心理上的深刻體驗，并在這過程中塑造學生良好的內在品質，為學生未來的人生之路奠定一個堅實的基礎。

4.在體育教學中建立合作、競爭模式

體育精神講究合作、團結、友誼、比賽，在小學生體育教學中我們要結合這些體育精神，抓住小學生活潑好動、爭強好勝的特點，有效施教。現在學生大都是家庭的獨生子女，他們嬌生慣養，是家里的小皇帝、小公主，所以從小讓他們變得沒有集體意識，性格中自私的因素很多，什么都要以我為中心。在這種情況，根據新課標的理念指導，從小在體育教學中培養學生的合作精神、競爭意識是我們體育教學又一主要內容。通過小組合作精神能讓學生產生團隊合作的意識，形成共同利益。通過小組間的競爭，又能使組員之間互相團結，共同努力獲得勝利。比如，“搶帽子”的游戲活動中，就能有效鍛煉學生配合、競爭精神，促進他們的合作意識的形成。小學生爭強好勝的心理強，所以，他們在活動中會全身心地投入其中，贏得勝利，維護他們自尊與榮譽。通過體育教學中，創設合作、競爭體育活動鍛煉，增強了學生的團體意識，團結精神，這能有效克服獨生子女身上自私的以我為中心的現象，樹立他們團結協作的意識和精神。

綜上所述，新時期，對于小學階段體育學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，不斷發揮自身素質，提高自身技能，從而真正的構建高效教學課堂。