論工匠精神培養與高職思想政治教育的有效融合

陽丹

【摘要】高職院校是高等教育體系中極其重要的一部分，它旨在培養專業技術型應用人才，因此，需要結合當下工匠精神的內涵來開展相關教育教學活動。思想政治教育是高職教育教學中的重點環節之一，所以將工匠精神與思政教育進行融合，能夠更好地培養高職學生的綜合素養，為學生今后的發展奠定良好基礎，促進中國特色社會主義事業的健康發展。 ? 【關鍵詞】高職院校 ?思政教育 ?工匠精神 ?有效融合

【中圖分類號】G711 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）52-0026-02

引言

為了保證高職學生在進入工作崗位后，能夠迅速適應并發揮出自身的價值和作用，在高職教學期間，必須培養學生良好的職業素養和思想素質，因此在當下高職教育教學中非常重視對學生思想政治教育工作的開展。但是高職院校是為了培養專業技術型人才，所以應該在思政教育中融入工匠精神，在培養學生思想政治素養的同時增強學生的專業技術能力，使學生具備專注、務實、敬業、創新等各種應該具備的崗位能力素養。所以在現階段做好工匠精神和思政教育的融合有著非常重要的意義和作用，因此文章就以此為出發點進行了下述探究，以期為提高高職教育水平和教學質量提供幫助。

1.在高職院校的思想政治教育中融入工匠精神的意義

在高職教育中思想政治教育能夠更好地幫助高職專業技能人才形成良好的思想素質和價值觀念，這對于其在今后的價值實現有著非常重要的作用。與此同時，在現階段正處于發展工業4.0戰略的關鍵時期，對于高素質高水平的專業技能人才的需求量在不斷增加，所以培養學生的工匠精神也是極其重要的。因此在當下高職思政教育中應該融入工匠精神，以此來進一步促進思政教育的有效性和時效性。

1.1工匠精神有利于我國由制造大國過渡到制造強國

制造業的發展對于各行各業的進步以及社會國家的建設，都有著極其重要的作用，但是在國內制造業中普遍存在大而不強的情況，既雖然規模很大，但是在尖端技術和核心能力方面仍亟待提高，因此為了改變這一情況就必須弘揚工匠精神，通過工匠精神來培養更多高素質高水準的專業技能人才。將工匠精神融入到各種教育中，可以使高職學生在高職學習階段就樹立相應的工匠精神，具備相應的工匠素養，從而為其在今后的發展工作奠定良好基礎，進而豐富和壯大我國專業技術人才基礎，為制造強國發展目標的實現做出有效貢獻。

1.2培養具有工匠精神的人才是高職思政教育的重點和關鍵

工匠精神與崗位職業精神密切相關，具備工匠精神的人，在投入崗位后能夠更加符合崗位需求，在崗位上創造更多的價值，所以在高職思政教育中，應該將工匠精神培養作為思政教育的重點和關鍵。在具體的高職教育中，就要從能力水平方面入手，來進行相關理論技巧的培養，同時還需要從崗位精神和崗位素養方面入手，增強學生的工匠精神和崗位責任意識。尤其在學生剛步入高等職業院校的前兩年，更需要強化對學生的思政教育和工匠精神培養，在此階段，學生的思想塑造和形成處于極其關鍵的時期，只有做好相關思政教育和貢獻精神培養，才可以幫助學生形成正確的價值、思想觀念。

1.3培養敬業精神

高職院校的專業側重于實踐操作，為了學生畢業以后能夠以健康積極的心態面對枯燥乏味的工作，對其敬業精神的培養就顯得十分重要。例如，將愛崗敬業的工匠精神融入對學生的思想政治教育學習中，使工匠精神內化于每個學生的心靈，有助于學生畢業后以健康積極的心態融入于生活和工作。

1.4適應時代要求

工匠精神既是國家的理念，也是時代的需要。隨著中國制造2025戰略規劃的頒布，相對應的提升各行各業的質量標準。在這樣的背景下，將工匠精神融入高職院校的思想政治教育中有助于學生適應時代的要求，保證學生畢業后能夠順利實現就業，能夠符合各行各業對人員的能力需求。

2.高職思政教育培養工匠精神的現狀

在當下高職思政教育中，雖然也在開展工匠精神的培養，但是在具體培養方式方面相對落后，教育的有效性相對較差，并且也沒有充分體現工匠精神的內涵和凸顯工匠精神的價值。因為在現階段通過調查分析發現有超過半數的高職學生并沒有對工匠精神有著一個全面正確的理解，并且對于工匠精神也抱有遲疑態度，沒有充分認識到工匠精神對于其在今后工作發展的重要性;再者，在高職學生中有相當一部分學生對于思政課程也提出了一些建議和不滿，比如理論知識過多、內容陳舊、教學方式落后、學習價值較小等等。所以在具體教學和學習中，經常會存在學生偏專業學習，不重視思政學習的情況。其本質原因在于以下幾方面：（1）在具體高職思政工作中，沒有做到與時俱進，教學方法、教學理念等難以滿足現階段學生的需求和要求;（2）教師在教學中缺乏趣味性和靈活性，課程過于枯燥，根本無法使學生在課堂中保持注意力和積極性;（3）對于思政教育和工匠精神的認知不正確，缺乏重視程度，思政教育的有效性相對較差，進而致使學生無法正確理解思政教育和工匠精神的重要性。

3.工匠精神培養與高職思政教育的融合原則

3.1弘揚傳統文化

愛崗敬業是職業道德的基礎也是我們國家的傳統文化。隨著國家的產業戰略和教育戰略完善，社會觀念理念的變化，學生在就業思想方面也隨之產生變動。在當下有許多高職學生都存在浮躁情緒，工匠精神的作用發揮不明顯，但是在線下就業競爭異常激烈，提高學生的職業素養，尤其在“匠人、匠心”方面的內涵講解，更有助于幫助學生改變思想，形成良好的職業素養。

3.2豐富實踐技能

“學用結合”是高職院校教學目標之一，高職院校更注重學生在實際工作中培養自己的匠心精神，能夠實現理論在實際工作中的靈活運用，同時從實踐應用中總結自己的不足，真正做到學以致用，從而讓學生明白工匠精神的培養，是學生走向專業頂尖人才的必然要求。

3.3堅持以人為本

工匠精神的實質是以人為本，求真務實，不斷求精，不斷超越自身。在工匠精神培養中，更好地幫助學生在價值觀念、道德素養等方面形成正確的理念，指導學生的工作學習，同時這也是高職院校思政教育工作的目標，真正做到培養社會主義現代化專業人才的目的，為國家建設奠定堅實中堅力量。

4.工匠精神培養與高職思政教育有效融合的途徑

4.1高職思想政治教育的教學目標向培養具有工匠精神的創新性人才轉變

傳統的高職院校思想教育內容中缺少對人才創新能力與創新思維的教學內容，培養的人才與社會實際需求相差巨大。提高大學生的職業素養就顯得十分重要，在培養過程中要把握住大學生職業素養形成的關鍵時期，將工匠精神融入到教學內容，能夠起到事半功倍的作用。同時在高職思想政治教育過程中應明確培養大學生工匠精神的重要指導地位，將工匠精神培養內容納入整個教學內容過程中，在學生的教學實踐過程中落實工匠精神的日常養成，確實提高學生的職業素養，讓培養的學生符合時代的要求。

4.2高職思想政治教育的教學方式與工匠精神的融入的有效結合

促進高職思想政治教育的教育方式與工匠精神融合，可以從以下兩個方面入手：其一，靈活運用學科的課堂教學模式和實踐活動模式。在高職學科專業知識教授過程中，靈活運用教學模式和實踐活動，能夠與高職思想政治教育的實踐內容相融合。思想教育中工匠精神的落實，需要有大量的工作實踐，只有讓學生在工作實踐中思考政治教育的內容，才能讓學生體會到工匠精神的實質內涵。這種教學理念和教學方式的變化，可以讓思想教育與其他學科的教學活動結合滲透，根據各個學科專業的特點來進行工匠精神的融入，使學生在日常學習中就可以接受到工匠精神的教育和感染。其二，將工匠精神的內涵融入到思政教學內容。思政教學在某些方面與工匠精神是統一的，所以二者在融合方面存在先天有利條件，比如在具體思政教學中，可以通過政治宣講、理論授課、校園文化活動的展開等相關組織活動中，提升對工匠精神宣傳的力度，提高學生的思想意識，讓學生更加關注工匠精神的理念，同時能夠形成良好的校園氛圍，起到烘托作用，讓學生在日常生活中感悟學習。

4.3把工匠精神細化到日常行為管理中

將日常行為管理與工匠精神進行結合，能夠進一步促進工匠精神培養效率和質量的提升。在具體的學校管理中，可以圍繞工匠精神，對學生日常管理項目進行進一步的細化，建立起全過程全方位的教育格局。首先，在學生管理中引入企業管理要求和企業管理理念，規范學生的日常行為活動，積極開展社會服務、勤工儉學等相關活動，使學生在學校就可以提前感受到企業的氛圍，磨練學生的性格精神，培養學生的崗位職業素養，為其在今后的工作奠定良好基礎;其次，對考核評價體系進行改革，在考核評價體系中融入工匠精神培養方面的相關指標，比如責任意識、模擬崗位實踐能力等等，以此來進一步提高學生在工匠精神培養活動中的重視度和參與度，為工匠精神培養目的的實現提供幫助。

4.4開展基于工匠精神系列社會實踐活動

對于工匠精神系列社會實踐活動，可以從多個方面展開，例如：①通過觀看紀錄片《大國工匠》，了解每個人物背后的感人事跡，通過撰寫相應的心得體會，或者利用網絡平臺發表感想的方式，鼓勵學生深入學習和了解工匠精神。 ②故事分享的形式。課堂上以小組活動的形式，鼓勵同學以小組演繹或者分享自己所了解的工匠故事，最好是自己身邊的事或者家鄉的匠人，進一步加強學生的思想認同。③工匠進課堂的活動。有實力的學校可以請當地或者知名匠人來學校進行專題授課，幫助學生在現場感受匠人身上獨特的魅力，幫助學生樹立良好的目標導向。④企業結合的方式。通過企業的專場宣講，使學生對自己的行業和職業產生更加濃烈的興趣，了解其發展方向，增加對專業的信心和自身的自信。

4.5高職思想政治教育工作進行工匠精神培養需立足于優秀傳統文化

工匠精神是一種文化傳承和經驗體現。高職思想政治教育工作應立足于中國優秀傳統文化，從學生思想道德培育入手，明確工匠精神的內涵，幫助學生充分認識到其的重要性和價值，使之成為自己的信仰。特別是在學生自身價值觀形成的重要時期，工匠精神對于塑造學生職業素養，能夠幫助學生在學習過程中端正態度，提高學習積極性，以嚴謹認真的態度對待工作學習。塑造學生對自身專業的認同感，形成嚴謹、求實務真的態度，從而為學生自身在今后的工作成長奠定良好基礎，使其可以迅速融入社會環境，實現自身的職業生涯規劃。把所有高職學生都培養成行業需要、國家需要的優秀人才。

結束語

高職思想政治教育的開展要注意經常性和長久性，要抓好“長”、“常”二字，長久抓、經常抓。提高學生的思想認識，鼓勵學生在工作實踐中自我感悟工匠精神的精神實質，從而達到學生自我學習、自我提高、自我感悟的教學目的，使院校培養的學生真正成為企業的財富、國家的財富，讓學生在社會主義偉大進程中得到獲得感和滿足感，成為時代進步的參與者、建設者。

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