豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

何少業

【摘要】社會進步之快，隨著匹配的教育水平也要下足功夫。初中的教學在學生的人生中是很重要的階段，這個階段的數學學習更為重要。為了提高初中數學的教學效率，當前最為火熱的方式就是與信息技術緊密結合，創造新時代的高效率初中數學課堂，利用信息技術來解決數學課堂上的難題，還可以利用互聯網的高效率進行線上線下方面的討論，擴大學生教師學習資源的獲取途徑。本文根據如何創新初中數學課堂作出淺顯的探究，希望對相關教師有所借鑒。

【關鍵詞】初中數學;課堂創新;教學方法

當前是信息時代，互聯網已經滲透到生活的各個層面，教育也不例外。計算機也成為初中數學日常教學最為廣泛的教學用具，我們在初中數學的教學中，利用信息技術改變傳統數學課堂枯燥乏味的情況，而且擴展學生的學習視野，讓學生不再局限于課堂幾十分鐘的上課內容。這讓初中的數學教學效率得到有效的提高，使得教學不再枯燥乏味。

一、信息技術在初中數學課堂教學中的應用意義

1.提高學生的數學學習興趣

數學的學習是比較困難的，數學本身比較枯燥乏味，而且知識點比較抽象難以理解，尤其是剛剛從小學畢業的初一學生，初中的數學困難程度一下子提高了不少，學生學習起來難度也比較大，學生對該學科的興趣就難以維持，數學的嚴謹性又讓學生對數學“敬而遠之”。面對學生學習效率不高的問題，我們首先要做好自己的審視，自己的教學方法是不是有什么不適合當前學習的情況。目前很多教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，外加一塊黑板即可完成一節數學課的教學任務，學生對知識的獲取依賴于教師的傳授和點撥。如果課堂組織形式長時間只有一種單一的形式，這種單一被動的組織形式將嚴重阻礙新時期教育的創新與發展。我們要嘗試創新教學方式與課堂上課模式，長時間使用傳統的上課形式已經不適合現在的學生需求。時代在變化，數學課堂教學也要與時俱進。如果我們在課堂上充分利用“多媒體課件”和“多媒體動畫”等優勢資源進行課堂教學，把數學的教材知識點利用文字或者音頻或者視頻來講解出來，圖文并茂的課堂對于初中生學習效果的提升是很多的，給學生強烈的視覺沖擊。比如，教學初中數學的二次函數y=ax2+bx+c的圖像和性質，如果按照傳統方式，教師在黑板上一步步板書畫圖講解，不僅畫圖花費的時間長，而且學生很難理解二次函數的圖像平移規律，這就打擊了學生學習二次函數的興趣。如果二次函數的圖像用多媒體課件準確嚴謹地把畫圖步驟一步步地呈現出來，利用多媒體動態把圖像平移動態過程直觀呈現給學生，學生總結出平移的規律特點就容易多了，學生自己總結的知識使其記憶深刻，不易遺忘。利用信息技術的數學課堂不僅提高了學生學習數學興趣，讓課堂氛圍更為濃郁，還可以增加師生之間的交流，爭取在學生課堂中不遺留問題，提高學生的學習動力。

2.培養學生的邏輯思維

學生要學習初中數學，學生的數學邏輯水平很重要。數學學科知識是抽象性的，理解起來不容易，還要擁有比較強的解題實用能力。對于初中生來說，數學思想的形成還比較慢，處于對教師的模仿學習階段，我們不應該僅僅只教給學生形式上的知識點，比如，公式、定義等等，我們要嘗試利用信息技術，讓數學比較抽象的數學概念定義、幾何圖形等等用一種非常直接，便于理解的形式呈現給學生，讓學生體會到數學定義公式、圖形是怎么演變過來的，感受到數學知識的演變規律，形成自己的數學思維，從感性層面升華到理性層面，讓學生的數學邏輯思維受到很好的訓練和培養。例如，初中數學的圖形旋轉，我們可以利用多媒體動畫演示圖形旋轉的過程，讓學生觀察旋轉圖形過程以及旋轉前后的特點，讓學生小組討論旋轉的性質，然后讓學生代表發言，最后師生一起總結旋轉的性質。鍛煉學生的自主學習能力，目前來說，新時代下的初中數學教育是以學生為主體，提倡教師把學習的主動性下放給學生本身，讓學生自主學習，初中生形成自己數學方面的主觀思維意識很重要。這樣既能使教與學的活動變得更加豐富多彩，同時，又促進學生的思維發展，豐富學生的想象力，提高課堂教學質量和學生學習效率。

二、新時代初中數學創新課堂途徑

1.緊密結合信息技術

在初中數學課堂教學中，可以利用信息技術進行上課教學的輔助，來提高學生的注意力。傳統課堂上，學生的學習興趣已經怠倦，如果我們在課堂上利用信息化的手段，學生就會感覺非常有趣。那么，教師可以利用多媒體手段為學生呈現比較直觀易懂的知識點教學。比如，教師可用信息化的手段對初中幾何知識進行教學，利用電腦在投影上進行長方體的制作，在長方體各個表面做記號進行區分，通過翻轉長方體的手段來讓學生了解長方體的面積公式是如何來的。信息技術手段能將教材中靜態的內容動態呈現，這不僅使抽象的概念具體化、形象化，又彌補了傳統教學方式在直觀感，立體感和動態感等方面的不足，而且解決了常規教學難以解決的問題，加強了學生的直觀現象。

2.利用信息化的手段進行情景創設

數學教師利用信息化的手段在課堂上進行情景方面的創設。數學學科具有的抽象性比較強，數學的基礎知識點是最為重要的，所以情景的設計一定要注重數學基礎的相關內容比例，培養學生基礎的數學知識掌握能力，讓學生的數學學習質量得到很大程度的提高。為此，教師就能夠在數學學習的情景模式中加入實驗動手方面，讓學生自己動手操作進行有效的數學思考，比如，教師在講述圖形變換時，可以通過一些工具的使用來讓學生真切實意地感受到圖形真正的變化，讓學生以小組為單位觀察不同的圖形有怎樣的變化，再依次進行溝通交流，把數學實驗情境認真地與學生的實際生活相貼合，從而加深對圖形的認知程度。教師可以利用信息技術，創設相關的學習環境，制作相關的圖片文字，等等，將比較抽象的數學知識，以圖片的形式呈現給學生，來幫助他們更好地掌握數學方面的知識。以求提高學生的數學解決問題的能力。除此之外，信息技術也極大地降低了教師準備預習課程的難度，提高了教師課堂的授課效率。

3.建立信息化的平臺

在初中數學教學中，需要培養學生的數學思維，不能只教給學生解題方法，甚至直接給學生題目答案。我們要想提高學生的學習效率與教師們的授課效率，一直利用傳統的教學方法是行不通的。且在初中數學教學中，出現的問題很難用語言形容的，此時此刻，如果家校有條件，教師可以用信息化的教學平臺，讓學生在課上或課后時間里去瀏覽優質的教學資源，觀看優質的教學視頻，在信息平臺上做教師布置的相關作業，學生還可以在課下的時間，在信息平臺上與教師進行線上交流，擴展學習渠道。

三、結束語

信息化的手段在初中數學教學中，是非常重要的一個教學手段，革新傳統意義上的教學形式。我們身為初中數學教師，要及時與時代相結合，按照素質教育的提倡，在學校中提升學生的課堂體驗，創新數學教學形式，有效地提高學生的課堂興趣，讓學生全都參與到課堂教學中來，讓學生在輕松的氛圍下進行快樂學習。但是值得我們注意的是，在初中數學教學中，并不是所有的內容都適合使用信息技術參與教學。高頻率的使用信息技術進行教學同樣會讓學生感到乏味、無趣。初中數學課堂應該結合教材內容選擇恰當的信息技術進行教學，或者讓傳統教學和信息技術教學兩種方式相互結合起來，讓信息技術教學手段作為課堂教學的點睛之筆，使其真正發揮到豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法的功能。

參考文獻：

[1]張書銘.淺議從培養學生信心入手促進學生學好初中數學[J].中國校外教育，2019（26）：92.

[2]史嗣榮.初中數學教學中培養學生興趣的方法[J].中國校外教育，2019（26）：95.

[3]牛晶明.初中數學高效課堂改革探析[J].中國校外教育，2019（26）：140+151.

[4]耿文明.淺談增強農村初中數學課堂教學實效性[J].中國校外教育，2019（26）：145-146.