以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

荀桂成

摘 要：本文通過對中職學校語文教學現狀的分析，提出了以就業為導向，對語文教學進行改革創新的建議。

關鍵詞：就業導向 中職 語文教學 教學改革

促進學生就業是職業學校的人才培養目標。在全面推進職業教育改革發展的過程中，要以就業為導向對教學內容進行系統優化，真正面向學生的職業發展需求對教學活動進行規劃和設計。這樣才能確保有針對性地對學生的職業發展能力進行培育，從而循序漸進地增強中職生的就業競爭力，使他們在就業競爭中展現個人優勢、實現個人價值。

一、以就業為導向，認識中職語文的重要性

培養中職生的就業能力是中職學校開展語文教學的重要基礎和主要教學目標，在教學實踐中，中職語文教師把握就業需求對教學內容進行調整，不僅能突出語文教學活動的針對性和有效性，還能對中職生的職業能力進行合理的培育，進而使中職生的職業競爭力和社會適應能力得到培育，發揮職業教育的育人功用，為區域經濟建設提供高素質人才。對以就業為導向開展中職語文教學活動的重要性進行解析，主要體現在以下幾個方面。

其一，助力實現培養實踐型、技能型人才目標。基于就業導向對中職語文教學進行改革創新，能綜合分析學生就業需求的變化，不斷對語文教學內容進行調整。適當地開發語文教學實踐活動，對中職生的職業實踐能力進行培育，能促進中職生職業競爭力的提升。

其二，引導中職生樹立正確的擇業觀和就業觀。在就業導向教學組織活動的作用下，中職生能按照教師的引導提高自身思想認識水平，在正確定位自己和認識自己的基礎上形成正確的人生觀和價值觀，能切實根據自身能力變化和服務區域經濟發展的需求選擇合適的就業方向和就業崗位，提高中職生的就業成功率，提升中職學校人才培養工作的綜合效果。

其三，對中職生進行職業適應力方面的訓練，使中職生在學習實踐中逐漸積累豐富的經驗，能對自身專業實踐和職業發展形成更加明確的認識，進而選取合適的切入點完成學習任務，有針對性地對自身能力進行多元化的訓練。

基于此，在深入推進中職語文教學改革的過程中，要堅持以就業為導向，按照中職生的就業發展需求以及社會就業形勢的變化、政府就業扶持政策的變化構建完善的教育教學體系。真正將語文教學與中職生的就業發展有機融合在一起，突出語文教育教學活動的針對性和有效性，保證真正彰顯語文教學的價值和作用。

二、以就業為導向，中職語文教學改革的措施

在對就業導向下中職語文教學改革的重要性形成初步認識的基礎上，要結合語文教學具體內容探索教學改革措施，面向中職生的職業發展制定完善的教學改革方案，進一步彰顯中職語文教學的價值和作用，提升中職語文教學整體效能。

（一）面向就業需求，強化中職語文應用能力訓練

中職學校在開展語文教學的過程中，教師應該針對中職生的就業需求進行全方位分析，在把握中職生就業發展方向和就業需求的基礎上，設定以中職生職業能力為中心，以中職生就業能力培養為導向的教學組織規劃體系。應按照不同專業中職生的職業發展特點對職業教育教學活動進行調整，重點在教學實踐中對中職生的語文知識應用能力和實踐能力進行有效的訓練，確保通過科學合理安排教學內容，對中職生實施專門的組織訓練，能夠優化中職語文教學效果，為中職生職業發展提供保障。

（二）把握職業發展，設置多元化的教學活動

在中職教育實踐中，中職語文教學活動的開展應該以學生的職業發展為基礎。只有能全方位解析中職生的職業發展需求，并按照中職生職業發展具體情況對教學活動進行設計和規劃，才能突出中職語文教育教學活動的針對性和有效性，真正以就業為導向對中職生的職業能力進行有效的訓練。

如對市場營銷專業學生組織開展語文教學的過程中，教師在講解基礎性語文內容的同時，可以基于產品推介、展銷規劃等內容引導中職生參與寫作訓練和演講訓練。這樣可確保中職生在學習訓練中能夠逐步將語文知識的探索與自身職業發展能力的強化融合在一起，使中職生的市場營銷專業能力能得到有效的培養，能在新時期基于互聯網信息技術的應用參與到市場營銷實踐中，進而突出教學活動的綜合效果，保證中職學校語文教學真正發揮出應有的價值和作用，提高人才培養效果。

（三）整合就業資源，創設職業模擬情境

情境創設是基于新時期教育改革的深入推進而提出的重要教學方法。中職語文教師在對教學活動進行改革創新的過程中，可以按照中職生的就業發展需求對教學資源進行整合，并創設與中職生職業發展相適應的模擬教學情境，在特定的情境中對中職生實施教育和指導，使中職生的職業能力得到進一步強化訓練。

如針對旅游服務與管理專業的中職生，在開展語文教學活動的過程中，中職語文教師可以聯系教學內容對教學資源進行整合，合理配置課堂教學資源、課外實踐教學資源和在線教學資源，選取與中職生職業發展相適應的教學案例。設計模擬招聘會的情境，讓中職生對自身職業發展進行規劃設計，并在了解職業發展規劃設計對語文知識和技能要求的情況下，在情境活動中分別扮演招聘者和應聘者，并基于職業設計對自我展示、評委點評、評委提問等活動進行規劃。在語文教學活動和中職生職業發展系統融合的基礎上保障在特定的情境中能提高中職生的自我推銷和自我鍛煉能力，能在畢業后更好地參與到旅游服務和管理活動中，為區域旅游經濟活動的發展貢獻力量。

（四）完善評價體系，優化教學反饋指導

在對中職語文教學進行改進創新的過程中，不僅要對中職語文課堂內容進行優化調整，還需要注意按照中職生的課堂表現面向中職生就業發展需求做出相應的評價指導，通過評價反饋引導中職生明確自身學習方向，為中職生下一步深入系統地學習相關知識內容做好準備。如針對計算機應用專業的中職生，教師在語文教學中往往會向他們傳授與自身職業發展相關的語文思維訓練教學、語言表達能力教學、審美素養教學內容等。教師以此為基礎面向中職生的就業方向做出相應的評價反饋指導，能對教學活動進行優化，語文教學質量也會有所提升，有助于促進學生就業能力得到高質量的培養。

三、小結

綜上所述，職業教育的創新發展是提升中職生就業競爭力的重要保障。新時期以就業為導向，在中職語文教學進行改革創新的過程中，教師應把握時代發展趨勢對教學內容進行整合，并將與中職生職業發展相關的教學內容納入語文教學體系中，拓寬教學范圍，將教學活動向中職生的職業發展、就業能力培養方向延伸，進而真正突出中職學校語文教學的針對性和有效性，發揮語文教學作用對中職生的就業競爭力進行合理化培養，培養具有綜合素質的人才。

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（作者單位：山東兗礦技師學院）