淺析高中英語教學中學生有效學習策略

李金

【摘要】要讓學生掌握科學的有效學習策略，從而降低學習的難度，提升學習效率。高中英語教師要善于調節學生學習狀態，讓他們勞逸結合，取得更好的學習效果，在學習策略以及認知策略等方面得到進一步提升。高中英語教師要善于制定科學的教學方案，讓學生能夠在各自的最近發展區內得到有效地提升和發展。進一步促進學生主動學習，帶動學生不斷地拓展英語知識，提高學習效果。

【關鍵詞】高中英語教學 學習策略 有效性

在高中階段的英語學習中，學生已經具備了英語知識的基礎。但是，學生的情況也存在差異性，教師要特別注重了解學生的已有的知識儲備和掌握的學習策略的情況。高中英語教師要關注學生在學習活動中的主動性的培養，并且也要關注他們投入的時間，努力和學習的效果的關系。針對學生的個性化情況，幫助學生制定有效的成績提升的策略。從而更加豐富地促進學生完成一系列的學習任務，讓創新的教學方式以及對學習方法的關注和創新，推動學生的主動學習，在學習中不斷有新的收獲。筆者認為，知識的學習和方法的學習是同步進行的，兩者可以產生相互促進的作用。可以在教學中從以下這些方面引導學生掌握科學的學習策略，提升學習的有效性。

一、加強學生英語閱讀的有效性

毋庸置疑，英語閱讀對于提升學生的英語綜合素質來說，是非常重要的不可或缺的途徑，學生需要在大量的閱讀中積累知識，也提高自己的綜合素養。高中學生學習英語的主要目的便是培養自身人際交往中得體使用英語的能力、利用英語分析解決問題的能力以及利用英語進行判斷的能力等，而獲得這些能力的基礎便是閱讀。首先，學生通過閱讀可以學習語言，學習詞匯，了解語言的構成等，通過閱讀英文的書籍、報紙、雜志等了解英語國家的文化習俗特點。其次，閱讀也可以開闊學生的學習視野，讓他們在語法學習詞匯積累方面有更多的收獲。詞匯量也可以在閱讀活動中得到擴大，所以要讓學生有意識地進行閱讀，在閱讀中適當地進行勾劃留意那些重點難點的句子，探索其中的語法原理。高中英語教師也要透過語法的教學活動，結合閱讀，讓學生善于鉆研，能夠發現語法背后更加深刻的內容。因此，高中英語閱讀教學，要以培養學生的興趣為主，要適當地安排任務，讓學生定期地進行閱讀，通過廣泛的閱讀活動，提高學生英語的積累水平。

二、高中英語教師在教學中善于分析學生的具體情況

學習方法和策略有助于學習效果的提升，而不同的學生由于個性化的差異，在方法的選擇方面也會有一定的差異性。高中英語教師要在教學活動中進一步的了解，學生在學習活動中的具體的特點，能夠從已有的知識儲備學習策略的掌握情況等方面，讓學生明確學習的任務目標，覺察自己所采用的方法的效果情況。能夠結合著英語教材和相關的輔助材料，促進學生對于英語知識的全面系統的掌握。特別是在課文的講授過程中，要讓學生抓住其中的重點，并且對于課文的學習要反復地進行朗讀訓練，把其中的重要知識點掌握清楚和透徹。這樣才能緊密貼合學生的實際情況來開展教學工作，讓學生越來越感受到自己可以把握學習過程，也可以有意識地彌補某些方面知識和方法策略都不錯。所以，學生的主動性進一步地被調動出來，教師也能夠給學生更加有效的指導，幫助學生制定成績提升的計劃，在各自的可能范圍之內，提高成績，促進綜合素質的發展。

三、端正學生學習態度，促進良好習慣的培養

高中英語教師要讓學生端正英語學習的態度。有的學生由于以前沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握英語學習的策略和方法，所以在學習的時候，雖然付出了很多的努力，也沒有太大的收獲，這導致他們自信心越來越不足。高中英語教師需要了解到，這些情況有針對性地幫助學生梳理自身在英語學習當中所面對的問題，要讓學生準確地意識到英語學習的過程中方法和習慣的重要性。雖然到了高中階段，朗讀和背誦也是英語學習活動中必不可少的重要組成部分。高中英語教師不僅要為學生留這樣的作業，同時也要注重監督，讓學生逐漸地養成好的習慣，每天定時定量地進行英語的學習，無論是在自習課上還是在課堂的學習中都制定相應的學習的計劃，保持清晰的思路，讓英語的學習更加高效。學生的自主性到了高中階段已經發展到較高的水平，學生的抽象思維也到了一定的培養，所以，要善于發揮學生的積極主動性，提高學生英語學習的效果，讓學生掌握科學的方法。

總之，高中英語教學中，教師要特別注重對學生學習策略的培養。在平時的授課中，結合著知識的傳授，讓學生掌握科學的學習方法，提高學習效率，增強學生在學習活動中的主動性。在完成一系列學習任務的同時，學生不斷地進行反復的練習，用更加適合英語學科學習的策略和方法完成各種具體的挑戰，突破語言環境缺乏的限制，努力地打造更加豐富生動的語言環境，提高學生學習效果，讓學習策略起到更加積極的作用。

參考文獻：

[1]王艷榮.高中英語組織情境教學活動的有效方法[J].新課程，2020，（42） ：128.