基于核心素養的初中英語課堂教學設計

李新梅

【摘要】初中英語課堂教學設計是初中英語教學的重要組成部分，根據當前新課改的要求，對學生核心素養的培養是其中的教學重心，教學設計需要考慮到學生的語言能力、思想品德、文化素養以及學習能力等多方面能力，并最終以達到提升學生英語綜合能力為目的。本文先對英語學科核心素養的內涵進行分析，而后就初中英語課堂教學中的一些問題進行探討，最后重點就提高學生核心素養的具體措施進行分析。希望可以給初中英語教師一些有價值的參考。

【關鍵詞】學科核心素養? 初中英語? 課堂教學設計

【中圖分類號】G633.41? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0047-02

隨著新課改的實施，教育部要求在實際教學中培養學生的核心素養，全面提高學生的綜合素質。這是對傳統教學方式的巨大挑戰，需要教師在實際的課程教學中，深入了解并研究如何有效構建學生核心素養的方式和方法，不斷設計出更加貼合教學實際的創新教學法，逐漸從理論層面的研究過渡到實際操作層面上。筆者結合多年的初中英語教學經驗，先對核心素養這一概念進行了簡單的概述，分析了當前初中英語課堂教學中經常出現的問題，并針對性地提出在教學設計中提高學生核心素養的具體措施，希望可以對提升學生英語水平，提高學生綜合素養有所幫助。

一、初中英語學科核心素養的概述

結合新課改的要求，及教育水平的不斷發展和提高，當今初中英語學科的核心素養可以歸納為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個大方面。隨著現代社會的不斷發展進步，各行各業的人才需求量不斷增大，其相對應的人才考核要求也不斷增加。所以，教育單位在實際開展教學活動時，不僅需要對學生進行科學知識傳授，還需要適時在其中融入核心素質教導，以此幫助學生在奠定一定學習基礎的同時，提升自身綜合素質水平，更好地適應當前社會發展需要。而英語學科，作為順應世界化經濟發展趨勢而不斷提升學習地位的重要學習科目之一，對學生的整體發展實力具有關鍵影響作用，其核心素養也是關系學生實際學習效能的重要因素。

語言能力：語言能力是初中英語核心素養的重要核心，這里面除了包括英語語言中基礎的聽、說、讀、寫能力，還包括了英語語言理解能力和靈活運用能力。學生需要認識到英語學習的重要價值，重視起英語學習，靈活運用英語語言基礎知識，以達到借助英語口語和書面語進行良好表達和溝通的水平。學生通過對英語學科的學習，能夠認識到英語語言能力對于其未來發展的重要性，并利用其語言學科的溝通交流特性，學習外來文化和鍛煉自身跨文化交際能力，實現多元文化的交融式學習。

文化品格：在初中英語學習中，學生應該在一開始就認識到英語作為一種外語交流工具，其本身就是一種促進國際文化交流和理解的重要手段。在英語學習中，學生通過外語學習可以了解大量的以英語為母語的社會文化，通過對不同文化的了解和分析，取其精華去其糟粕，形成正向的、具有自身特點的優秀文化品格，進而有效拓展自身知識面，鍛煉獨立文化學習立場及文化價值判斷觀念養成。在核心素養教育的引導下，學生還能有機地將傳統文化學習內容同外國文化進行整合聯系，綜合其各自優勢，實現優秀中外文化品格的全面掌握。

思維品質：英語語言的學習，不僅需要學生記憶基礎的單詞和語法，更重要的是培養學生的英語語言思維，在這個過程中是對學生創新思維的一種鍛煉，不斷地訓練學生通過所給信息提煉事物之間的相互關聯，幫助學生從不同的角度去看待問題及解決問題。眾所周知，語言學習能力鍛煉與思維活動有著緊密聯系，語言學習是在思維指導下開展進行的，科學合理的語言學習能力鍛煉也能在一定程度上促進學生創造性思維活動的高效落實。英語作為一門語言類學科，其學習過程中摻雜了許多語言鍛煉活動，這些活動的落實一方面能幫助學生夯實學習基礎，另一方面也能豐富學生的思維發展方式，有效優化其思維品質。

學習能力：初始學習英語是一個枯燥乏味的過程，學生在這個過程中要養成良好的學習習慣，培養自主學習的意識，端正英語學習的態度，并通過不斷地深入分析，挖掘出英語學習的樂趣，提升英語學習的激情，有效提高學生的學習能力，進而全面提升學生英語學習水平。尤其對于初中階段學生而言，其自主學習能力處于發展的初級階段，通過英語學科學習來幫助其端正學習態度、養成良好學習習慣、深刻研究英語學科學習內涵等，有利于其綜合學習水平的全面提升。

二、初中英語課堂教學中存在的問題

1.學生學習興趣不高

初中課堂教學效率不高的主要原因是學生缺乏學習英語的興趣。其主要原因有以下幾點：首先，初中英語教學的內容難度相比小學英語有了很大的提高，很多學生從一開始就沒能進入到學習狀態，導致跟不上學習進度，失去了學習的動力。再加上初中學生的心理狀態發生變化，對難度系數較大的知識內容學習活動存在一定抵觸和畏難心理，使得教師系列教學活動無法高效有序開展。其次，教師依舊沿用傳統“單口相聲”似的教學方式，學生被動接收知識，師生之間缺乏有效溝通，學生在英語學習中找不到有效的切入點，缺乏自主學習的意識。在傳統的“知識灌輸式”教育中，學生的主觀學習能動性無法得到充分調動，也沒能正確認識到主動學習對于其英語核心素養發展的鍛煉作用，使得其英語學習能力沒能實時進步。最后，缺乏良好的英語學習環境，學生很難找到與他人用英語溝通的機會，缺乏鍛煉，找不到學習英語的興奮點，沒有成就感自然學習的興趣不會很高。大多數英語教師在實際開展具體教學時，過分強調知識點掌握的重要性，沒有切實根據學生的實際學習情況及發展特點為其創設出一個科學合理的學習情境，導致其學習活動開展不能有的放矢，也無法有效激發自身學習興趣。

2.教師教學方式過于單一

在培養學生核心素養里，創新授課模式是非常重要的，但是現在的情況是，大部分教師依舊沿用應試教育模式下的老舊授課模式，教學方式過于單一，沒能突出學生為課堂主體的教導理念。教師在授課時大多是照本宣科，學生根本不能有效理解所學知識，只能是淺顯地將知識死記硬背，課堂交流活動嚴重缺乏，不僅教師自己感覺課堂十分枯燥，學生也很難從中提起興趣，長此以往學生必然會對英語教學產生厭學情緒，學習成績自然也就不能快速提升。教師教學是學生獲取新知識的主要渠道，其教學方式不僅關系著學生的學習主動性發展，也會對其實際學習效果造成影響。尤其對于初中階段學生而言，其叛逆心理較重，若是教師采用的教學方法不當，會切實對其學習態度及學習活動參與積極性造成影響，不利于其后續學習進程發展。

3.學生很難將英語靈活運用

當今初中英語教學最大的問題是缺乏讓學生運用英語交流的有效環境，學生很難在實際生活中將英語知識學以致用。學生在學校學習的英語大部分是“中國式英語”，大多是只會寫和看，做題沒有問題但是到具體的語言交流上就很困難了，口語能力和英語聽力能力嚴重缺乏，形成獨特的“啞巴英語”。另外，因為學生缺乏口語交流的自信心，在實踐交流中不敢開口，不敢與他人進行英語對話，這也是學生英語核心素養不能有效提升的一大重要原因。教師也沒能根據教學進度發展為學生創設英語知識應用平臺，使得學生缺乏鍛煉機會，不能有效提升自身英語口語交流水平。再加上初中學生的年齡特點，羞于開口，不敢開口表達，長此以往，會嚴重阻礙其英語學習水平提升。

三、在教學設計中提高學生核心素養的具體措施

1.注重教材研究，提升教師授課水平

為提升學生核心素養，教師在日常教學中應該深入研究教材本身，挖掘教材應用潛力，提升教師自身的授課水平。課本教材作為教師教課的重要工具，不能僅僅停留在表面，教師應該深入研究教材，發現和尋找教材自身的特點和挖掘其潛在教育資源，并將各項補充知識整合擴充到教材內容上，以此來活化課堂教學氛圍，提升課堂教學的效率和優化教學效果。另外，教師自身也需要不斷提高自身專業水平，緊跟時代發展要求來創新改進授課模式，多和其他教師一起交流學習，共同合力來研究和探討新的教學方式方法，或者是引進先進的教學輔助設備來激發學生對英語學科學習的熱情，喚醒其對于英語知識探究的好奇心，進而促進學生課堂學習主動性及積極性的提高，有利于教師貫徹落實核心素養培育。

2.引入創新教學，提高學生學習興趣

創新教學模式的引入可以有效激發學生的主觀學習能動性，激發學生的學習興趣，是培養學生核心素養的重要方式，也是有效加快英語學科學習進程發展的主要驅動力。教師在遵循新課改要求的前提下，以學生為課堂教學的核心主體，通過教學方式革新來提高學生對教學方式的接受度和鍛煉其適應度，與學生建立有效的溝通渠道，讓學生能夠及時向教師反饋學習意見和展現創新教學模式的實際效果，以此幫助教師綜合全面的各類新型教學方式方法進行審核，最終選擇出既能符合實際教學情況，又可以讓學生和教師接受的創新教學模式。現有的創新教學模式有很多，例如，情境教學法、翻轉課堂教學模式、質疑教學法、發散集中法等等，這些教學方式都有其成功案例，教師可以參考其實踐應用經驗，選擇一個或是多個進行創新教學實驗，而后再根據實際教學效果及學生的反饋，擇優選擇出應用可行性最高的教學模式。通過創新教學模式的方法讓學生有效地參與到教學中，不僅能有效提高學生的學習興趣，還能幫助教師逐步探索出高效的教學辦法，對于進一步提高初中英語學科教學質量及效率都具有重要意義。

3.加強實踐教學，做到學生學習致用

英語教學的基礎目的就是讓學生能夠進行英語的實踐運用，讓學生在利用英語交流的過程中不斷提高自身的核心素養。現今初中英語教學實踐中，要想從根本上解決學生交流困難的問題，關鍵就在于促使學生主動在日常學習生活中使用英語，通過長時間的學習和應用鍛煉，讓英語口語表達和知識應用真正成為學生的語言本能。首先，教師應該經常給學生展示英語交流的好處，讓學生敢于開口。其次，教師需要創建良好的英語口語學習交流環境，例如在課堂教學中利用情境教學法來引導學生運用英語口語表達自己。最后，應該培養學生課下主動自學能力，讓學生自主探究英語語言能力的實際應用及交流技巧。只有這樣才能快速地解決學生交流困難的問題，真正做到學以致用，進而有效提升學生核心素養。

四、結束語

綜上所述，初中英語教學應該在教學設計中重視學生核心素養的提高，教師需要研究如何從根本上解決現有的教學問題，重視學生的課堂主體地位，不斷引用創新教學方法，全面提高學生學習興趣，引導學生將英語知識學以致用，從而提高學生的英語學習能力，促進學生綜合素養的提升。

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