論高中語文教學中高效課堂的構建策略

李麗

【摘要】高中語文高效課堂的構建，可以提升語文課堂教學效率，也可以有效提升學生的學習效果，是每個教師和學生都應該努力達到的目標。從一線課堂教學中進行了探索和嘗試，也取得了一定的效果。

【關鍵詞】高中語文 高效課堂 素質教育 構建策略

一、影視作品引入課堂，激活高中語文課堂

作為一名高中語文教師，筆者的體會是高中語文越來越難教，因為語文從側重背誦，到變成了側重理解和閱讀，而且題型越來越靈活，對語文學習能力的提升也越來越高。因此，高效課堂的構建呼聲自然就越來越高，讓學生在單位時間內學習到更多的知識，提升更高的能力，是師生共同的追求。

筆者在高中語文課堂教學中，首先希望把語文教活，不單單局限于課堂知識和課本知識，而是拓寬學生的眼界。例如，《哪吒之魔童出世》電影播放后，筆者鼓勵有條件的學生觀看電影，撰寫心得。通過這種方式，鼓勵學生對中華傳統文化的傳承和創新。同時理解電影中所蘊含的深刻道理，電影的有趣在于從不同的角度去解讀，可以有不同的體會。例如，太乙真人的玩忽職守釀成大錯，敖丙和哪吒的朋友情，哪咤和太乙真人的師生情，李靖和百姓的軍民情，等等，這些都是可以讓學生進行思考的內容，這部分內容完全可以經過學生的思考變成學生的作文素材，當教師把這些內容引入到語文課堂，明顯地增添了語文課堂的魅力，激活了語文課堂的效果。

二、通過微課，突破重點難點

在高中語文教學中，有很多重難點知識，如果僅僅依靠教師的課上講解，課上時間完全不夠，并且講解起來可能頗費口舌。因此，為了提升課堂教學效率，筆者通過制作微課，把語文教學中的一些重難點知識，通過微課的形式，給學生進行講解，極大地提升了課堂教學的效果。

例如，在學習一些古文中，一些字詞的講解，一些通假字或者句子的解釋，如果僅僅依靠自己的講解，費時費力，效果也不明顯，這時候通過微課，能夠高效地展示給學生，節約了教師書寫板書的時間，也通過視頻的形式增強了形象性，教師可以通過不同渠道和學生分享，學生就有了二次學習的機會，便于不同基礎的學生掌握重難點知識。

三、利用豐富的網絡資源，讓課堂素材豐富化

高中語文課堂上有很多需要朗讀或者需要學生觀賞的內容，雖然很多語文教師的嗓音都非常美，但是如果都依靠教師在課堂上的朗讀，或者讓一些朗讀比較好的學生進行朗讀，或多或少地都不能展現語文之美，面對這種情況，筆者依托豐富的網絡資源，給學生選擇了大量的朗讀視頻，借助這些優秀同行的朗讀作品，讓學生體會到語文的音韻之美，體會到朗讀之美。

同時，筆者也通過網絡資源，給學生搜集了大量的素材，通過多媒體手段給學生呈現，豐富了學生的視野，也豐富了語文課堂。

四、給學生推薦優秀圖書，掀起閱讀之風

語文高效課堂的構建，離不開學生的大量閱讀。眾所周知，隨著新一輪課程改革，對學生閱讀能力的要求也提高了。首先，是閱讀量的增加;其次，閱讀難度的提升。從改革的趨勢來看，很多地方的語文試卷不僅要提升難度，可能在分值上可能也會有所提升。而閱讀有關系到學生其他方面能力的提升，鑒于這種情況，筆者大力地鼓勵學生進行閱讀，提升自己的閱讀能力。學生在閱讀時，除了閱讀教育部規定的必須閱讀的書籍，同時筆者也給學生推薦一些優秀的閱讀書目。為了能把最好的作品推薦給學生，不浪費學生有限的閱讀時間，筆者以長篇小說獎--茅盾文學獎為參考，通過茅盾文學獎獲獎書目，給學生篩選了諸如《穆斯林的葬禮》《南方有嘉木》《平凡的世界》《少年天子》，等等，這些作品符合學生的審美需求，同時也能夠給學生一定的激勵作用，指導了學生的人生觀和價值觀的發展。

除了教師給學生推薦作品，學生自己也可以憑借自己的興趣選擇一些文學作品，這樣同樣也能豐富學生的閱讀視野，激發學生學習語文的興趣。單純地閱讀，可能效果也會大打折扣，筆者要求學生一邊做閱讀，一邊摘抄優美的句子，寫下反思，這樣收獲就大過單純的閱讀。

總之，構建高效的高中語文課堂，落實素質教育的目標，是每個教師都要突破的課題。需要教師的精心設計，也需要學生的全力配合，而正確的方法和途徑，能夠極大地提升效率，較快地實現目標。

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