傳統文化藝術在高職學前教育專業美術課程中的滲透

方琳宇

摘要：中國傳統文化藝術源遠流長、博大精深，具有深厚的文化底蘊，具有極大的文化價值，對于我國教育領域能夠發揮十分重要的意義，尤其是對于我國高職院校的學前教育專業，學生日后面對的工作對象主要是幼兒，幼兒正在美術啟蒙階段，因此美術課程在該專業中占有重要地位，為了更好地弘揚中華優秀傳統文化藝術，將傳統文化藝術滲透于高職學前教育專業的美術課程教學中，對于高職院校學生而言能夠拓展視野、提升文化素養。

關鍵詞：傳統文化藝術? 高職學前教育? 美術課程? 滲透

中圖分類號：J20-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0144-04

我國傳統文化藝術擁有豐富的文化內涵，是中華優秀傳統文化的重要載體，同時也是世界文化中極其重要的組成部分;近些年來，隨著國家和社會對于傳統文化越來越重視，高職院校也逐漸關注傳統文化，挖掘傳統文化蘊含的精神，并將傳統文化教育引進高職院校的各個專業教學中，學前教育專業美術課程教學也同樣包含在內，使傳統文化藝術融于現代美術課程教學中，是傳統與現代的有機結合，能夠帶領學生體驗現代美術的同時又能感悟傳統文化藝術獨特魅力，提升學生人文素養，提高高職院校學前教育專業學生的專業水平;以下就高職院校學前教育專業美術課程教學情況展開深入探討，研究將傳統藝術文化滲透于美術課程的具體舉措。

一、傳統文化藝術滲透于高職院校學前教育專業美術課程的意義

隨著經濟社會的不斷發展，文化領域正在呈現多元化的發展趨勢，當代學生容易受到各種文化的沖擊和影響，對于傳統文化了解的甚少，為了使學生感受我國優秀傳統文化的魅力，當前高職院校中學前教育專業開設的美術課程，將傳統文化藝術逐漸融入其中，具有重要的現實意義。

（一）利于豐富學生知識

高職院校在學前教育專業開設的美術課程多以現代美術知識為主，學生所學習到的知識具有一定的局限性，應拓展其知識范圍，經過幾千年的歷史歲月的洗禮和沉積，我國傳統藝術文化內涵豐富，涉及繪畫、書法、剪紙、雕塑、音樂、戲曲等等，是我國寶貴的文化財富，

將傳統文化藝術融入美術課程教學中，使學生能夠了解我國傳統文化藝術;融入美術欣賞、美術創作中能夠豐富學生精神世界，拓展學生視野，使學生了解豐富多樣的傳統文化，使學生掌握更多的知識，提升學生專業能力和水平;同時能夠提升學生文化素養，傳統文化藝術中豐富多樣的內容能夠使學生感悟其背后蘊含的文化內容，了解勤勞勇敢的人民所擁有的創造力和智慧，并從中汲取豐富營養。

（二）傳承傳統文化的重要載體

高職院校課程教學是傳統文化藝術的重要載體，將傳統文化藝術滲透于學前教育專業美術課程之中有利于傳統文化的傳承，傳統文化能夠在一定程度上體現中華民族精神，使學生能夠從傳統文化藝術中汲取豐富養分，并且能夠弘揚傳統文化，使傳統文化綿延不絕;高職院校開設的專業課程發揮著重要的教書育人功能，在傳播專業知識的基礎上，讓學生來了解學習更多的傳統文化藝術，使學生感受其魅力，增強興趣，使學生成為當代傳承傳統文化的主體。

（三）利于未來就業

學生是社會各個領域的主要建設者，他們肩上承擔著重要的社會責任，高職院校作為社會各類職業人才的主要陣地，發揮著重要作用;就高職院校的學前教育專業的學生而言，他們未來的職業發展方向是從事與學前教育相關的工作，他們是幼兒的啟蒙者，這一專業的學生的專業素質、文化素養無不在對幼兒產生潛移默化的影響，提升學前教育專業學生的專業技能、增強文化底蘊具有重大的現實意義;美術領域活動是幼兒園的主要活動項目之一，旨在培養幼兒動手實踐能力、審美取向，因此從事幼兒教育工作的教育者的專業技能必須過硬;同時幼兒處于啟蒙時期，活潑好動是他們的天性，要求教育者有較高的文化素養;將傳統文化藝術融于學前教育專業的美術課程教學之中，具有一定的現實意義，有利于提高學生美術水平，提升審美能力，提高人文素養，在未來教學中采用多樣化的教學內容與形式吸引幼兒注意力，同時引導幼兒逐步了解我國傳統文化藝術。

二、高職院校學前教育專業美術課程教學現狀

高職院校為社會培養一批又一批的學前教育工作者，是主要的教育基地，作為學前教育專業學生美術課程是必不可少的，而近些年來，美術課程教學還需要不斷改進，下面就存在的具體問題展開闡述。

（一）對于傳統文化藝術教育不夠重視

當前高職院校的管理層對于學前教育專業的重視程度不足，因此在其美術課程教學方面研究得不夠全面深入，就傳統文化藝術的融入而言還遠遠不夠;對應美術專業課程方面，關于教學內容的選擇、教學考核的方式存在問題，過度關注美術技巧而忽略文化素養的考查，以現代美術作為教學主要內容而忽略了我國傳統藝術，致使學生對于傳統文化藝術只是了解一些皮毛，他們將學習重點放于如何提高專業能力上，而缺少基本的文化藝術涵養;很多教師在進行授課時由于課時的限制，為了保持較快的教學進度，在進行美術課程教學時，往往注重的是繪畫技巧、方法的指導，要求學生通過大量的繪畫練習來提高繪畫能力、增強對于美的事物的表現能力，而忽視了傳統文化藝術中蘊含的文化價值的教學，而且當學生在日常學習中由于有大量的美術作品需要完成上交，已經花費了較大的精力，他們沒有充足的時間和精力去深入了解傳統文化藝術的魅力;學前教育專業學生，了解國畫喜歡國畫并擅長國畫的學生越來越少，無疑對傳統文化的傳承是一種挑戰，同時不利于高職院校學生的長久發展，容易使學生精神世界匱乏，從以上諸多方面反映出高職院校在傳統藝術方面重視程度不夠，所實施的教學方案沒有充分認識當前新形勢，沒有充分發揮傳統文化藝術的引領作用。

（二）傳統文化藝術滲透難度較大

傳統文化藝術滲透于美術課程之中具有一定難度，從教師角度分析，教學方式單一，僅僅是機械式向學生灌輸傳統文化知識，并沒有向學生進一步拓展其文化內涵，只是簡單的讓學生臨摹藝術作品，學生機械式的復制作品但是并沒有真正了解作品的背景、內涵，影響了學生創造力和想象力，使學生容易形成固定思維，而且對于一部分懶惰不喜歡開動腦筋的學生而言這是一種溫室培養，更加加劇學生形成一種懶惰思維;從傳統文化藝術本身進行分析，傳統文化藝術興起、發展、興盛的年代距離學生生活實際相距較遠，且內容復雜難度較大，學生在沒有教師的專業引領的學習過程中難以理解傳統文化藝術，學生對于一些藝術作品缺乏相應的審美分析能力，在進行傳統文化藝術學習中會有一定的困難;從學生角度分析，高職院校學生的基礎知識不扎實、理解能力較弱，而傳統文化藝術內容廣泛，信息量比較大，學生難以在短時間內消化吸收，從而學習的積極性受挫;以上方面在一定程度上影響傳統文化藝術滲透于美術課程中。

三、傳統文化藝術在高職學前教育專業美術課程滲透策略

高職院校學前教育專業在美術課程中滲透傳統文化藝術十分必要，但是在滲透過程中會存在一定的困難，需要具體問題具體分析，采用相適應的策略推動其滲透。

（一）不斷完備美術教學課程體系

課程體系具體是指學校為實現培養目標而構建的教學內容以及其它教學安排，課程體系一旦構建就需要制定具體教學計劃、選定教材，教學計劃是課程建設的重點，因此，高職院校學前教育專業在關于美術課程方面，應加大建設力度，將傳統文化藝術引進課程之中，開設傳統文化藝術課程，購置適用于學生的專業書籍，根據不同年級的學生的學習情況和具體需求，構建完備的以傳統文化藝術為重點的美術課程，以教學為主要手段，加以相關實踐活動，推動傳統文化藝術更好地滲透于美術課程中。

首先，就課程教學安排上，應該在現有美術課程的基礎之上開設傳統文化藝術基礎課程，這一課程旨在培養學生審美能力，使學生對于我國傳統文化藝術有基本的了解，建立基礎認知;同時應該開設特色傳統文化課程，例如結合地域特色的古建筑群的整體構造極具特點，可以在這方面進行重點介紹，另外，作為學前教育專業，主要教育對象是幼兒，一切應該以幼兒認知水平作為基點，結合該地區幼兒園中幼兒在美術方面的需求，例如不同年齡段的幼兒興趣、愛好等，可以了解幼兒對于我國傳統文化是否感興趣，對哪些內容感興趣，這樣可以促使美術課程在內容設置上更加具體，具有可操作性，使學前教育專業學生的學習效率更高，實踐性更強;應該盡可能使課程活動更加多樣化，對于低年級的高職學生主要以打好基礎為根本，學前教育專業二年級或三年級學生，在課程設置上可以適當增加實踐活動課程，使學生近距離接觸中國傳統文化藝術，增強學生的熱情和興趣;其次，教材作為課程開展的重要載體，高職院校應該選購關于傳統文化藝術方面的高質量素材，選擇以真實歷史為基點、突出傳統文化的書籍，同時應該具有一定的地域特色，反映該地區風土人情和傳統工藝的文化，內容真實且易于理解，便于學前教育專業學生理解提高學生學習興趣，提升其文化素養。

（二）提升美術教師傳統文化素養

為了將傳統文化藝術有效滲透于美術課堂中，除了客觀事物的影響，重要的是教師隊伍的水平，必須加強美術教師自身的傳統文化儲備能力、提升其對于傳統文化的認識能力;教師是課堂教學活動的設計者、組織者，是連接傳統文化藝術和學生的主體，他們發揮著至關重要的作用，只有教師了解領會傳統藝術文化內涵，才能夠將具有民族精神的傳統藝術文化帶給學生。

首先，對于學前教育專業的美術教師而言，美術教師具備基本的職業道德修養，熱愛自己的美術教學工作，同時應該對于學前教育專業有基本認知，學前教育專業的美術教學與藝術專業的美術課程是有所區別的;其次，美術教師的專業知識必須扎實、教學能力必須過關，能夠使教學內容融會貫通，研究如何使傳統文化藝術融于美術作品的教學中，使學生在掌握繪畫技能的同時了解作品背后蘊含的文化內涵;另外，美術教師應該具備實踐精神和探索精神，對于當前幼兒園的美術教學實際情況有基本的了解，深入當地幼兒園進行考察，向教師、幼兒了解他們對于美術的需求以及對于傳統文化藝術的了解程度，根據實際情況制定教學計劃，調整傳統藝術的內容以及滲透的方式方法，這樣更加具有針對性;美術教師承擔著傳承中華優秀傳統文化的使命，因此必須提升美術教師的專業技能和教學能力，探索課堂教學與傳統藝術文化之間的關系，使其具有創新性，讓學生們感受傳統文化的魅力。

（三）開設各種類型傳統文化的知識板塊

學前專業美術教學內容涉及多個方面，既包括美術基礎、美術鑒賞又包括幼兒園實用手工與環境創設等，在進行美術課堂教學時，應該結合學生實際開設各種類型傳統文化的知識板塊對我國傳統藝術作品進行賞析，包括時代背景、文化內涵、民族精神等，使其融入學前美術教育;例如我國民間剪紙藝術博大精深，各個時期不同地域的剪紙樣式、色彩、線條都具有不同的風格特色，從中能夠反映出其文化發展方向、審美水平以及民族精神，這些剪紙作品具有極大的借鑒性，啟發學生在通過剪紙作品鑒賞將其滲透應用于學前美術創作中;教師在將傳統藝術滲透于美術課堂中，可以利用多媒體向學生們展示我國優秀的傳統文化藝術，在引導學生學習繪畫技巧的同時，向學生們介紹作品的文化，增強學前教育專業學生的審美水平，提升其文化素養，使學生在傳承的基礎上結合學前美術專業特點能有所創新，在未來學前教育實踐中可以向幼兒普及文化知識，培養幼兒學習興趣。

四、結語

傳統文化藝術具有極大的現實價值，為了更好的傳承和弘揚中華優秀傳統文化，在高職院校課程教學中融入傳統文化是十分有必要的，尤其是對于學前教育專業美術課程，注重對學生傳統文化藝術教育，不斷豐富美術課堂教學，提升學生文化素養，使其成為學前教育未來有力的建設者。

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