實施養正教育 點亮幸福人生

羅林

摘要：從童年開始，就要對孩子們施以正確的教育：養成正確的思想觀念，扎好德行的根基，引導形成善心、善言、善行。為此，學校要樹立德育新理念，營造良好的德育文化氛圍，開發科學合理的校本課程，開展德育主題實踐活動，努力建設學習共同體，為學生搭建實踐平臺，幫助學生幸福成長，開創學校德育文化建設的新局面。

關鍵詞：養正教育?立德樹人?德育文化建設

“蒙以養正，圣功也。”這就是說，對孩子從小就要施以正確的教育，養成正確的思想觀念，打好德行的根基，引導形成善心、善言、善行。為此，我校做了一些嘗試，提煉出“養正教育”的德育新理念，營造良好的德育文化氛圍，開發科學合理的校本課程，開展德育主題實踐活動，努力建設學習共同體，為學生搭建實踐平臺，助力學生幸福成長，開創學校德育工作新局面。

一、做好頂層設計，踐行“養正教育”理念

西津小學創辦于1905年，始稱“養正學堂”，至今已有110多年的辦學歷史。近年來，學校堅持“養正立德、潤澤人生”的辦學理念，秉承“養正、博學、健美、和諧”的校訓，依托養正文化建設，實施養正教育。我們從學校實際出發，結合校情開展調研、論證工作，提出“養正教育”理念，從頂層設計到全面展開進行了構架模式系統化，即“一個核心”“二項目標”“三色課程”“四條舉措”“五層樣態”“六重校園”。

所謂“養正教育”，就是以打造平安、智慧、文明、書香、陽光、和諧的“六重校園”為基調，在學生、教師、校園、家長、社會“五個層面”制定針對性的發展目標，鋪開和夯實“養正教育”根基，做到師生和學校共同發展;采取養正潤德、博學育能、健美敏行、和諧發展“四項舉措”，搭建平臺，豐富載體，促進學生特長發展、多元發展、養成發展、全面發展;建設“三色課程”（一是“底色課程”，即國家課程標準;二是“彩色課程”，即拓展性課程;三是“亮色課程”，即校本課程），培育學生核心素養，大力推進多彩的課程體系建設;達成“二項目標”（一是落實“正身—禮儀教育”“正心—國學教育”“正性—理想教育”“正行—習慣教育”“正德—道德教育”“正智—創新教育”，實現“養正立德”的目標;二是在教育實踐活動中體驗、感悟，認同基本道德行為規范，為將來立身社會、參與競爭打下堅實的基礎，為每個孩子成長積蓄正能量，實現“潤澤人生”的目標）;真正落實“一個核心”——“養正教育”。

二、加強環境建設，營造“養正教育”氛圍

學校“養正教育”與生命教育相融合，讓學生在日常觀察中感悟生命的博大，在體驗中感受生命的珍貴，在探究中勃發生命的活力。我們提出并落實“把學校建在圖書館里”的理念，把景觀文化、廊口文化、書法傳統文化、家校聯動文化、校本課程文化、社會實踐文化、班級文化、家庭文化、核心價值觀文化等作為學生的開放閱讀內容，讓校園成為學生成長的一部百科全書。學生不僅讀有字的書，還讀無字的書;不僅讀有形的書，還讀無形的書。學生能夠在這樣的環境里滋養和陶冶自己的生命，提升文化品位和學習質量。

為促進學生良好習慣的養成和動手能力的提高，我們建立了班級生物角、養正書廊等，開展各類活動，讓學生在參與中得到能力提升和情感升華。同時促使每一位專職或兼職教師積極投身到生命教育中，利用各種機會，采用跨校聯動、對外開放展示、家長走進課堂等形式，為老師提供學習和展示的機會，開闊他們的教學視野，力求在各自的教學中一展才能。

三、挖掘課程內涵，落實“養正教育”目標

我校以高質量實施國家課程為基礎，開發開放多元的拓展課程，推進校本特色課程建設，形成“三色課程體系”，滿足學生的多元需求，促進學生全面、特長發展，全面提升學生核心素養。

國家課程是底色課程，是基礎性課程。學校推進國家課程校本化的實施，倡導深度挖掘各學科課程中的育人價值，在為學生打下科學文化基礎的同時，培養其科學精神，堅定其理想信念，奠定其文化底蘊。為此，學校對各學科提出不同的校本要求。語文：寫漂亮字，品經典文，練好口才，寫好文章;英語：嘗試外教進課堂，學會流利的口語表達;音樂：唱一首好歌，習一種樂器，舞一段心曲;數學：培養孩子的數學思維能力;體育：精一種體育技能，會幾種體育項目。通過這樣的形式，高質量落實國家課程，真正使課堂成為立德樹人的主陣地。

校本課程是亮色課程。學校依托國家示范級西津青少年體育俱樂部平臺，積極開展豐富多彩的體育培訓活動。體育課程有籃球、游泳、航模、跆拳道、武術、乒乓球、足球、體育舞蹈、民族舞蹈、圍棋、象棋等項目，增開了無線電小技師、編程、創客等課程，結合本校傳統和優勢開設鼓號隊、手球、小交警、小記者、氣象等校本課程。

走班制拓展課程與課后延時服務是彩色課程，為學生提供多樣化的選擇，促進學生個性化發展。拓展課程有小古文、古詩詞誦讀、趣味數學、趣味英語、英語交際、線描畫、兒童畫、舞蹈、古箏、豎笛、陶笛、聲樂、合唱、紙藝、PPT制作、電腦動畫、信息學等，不斷豐富拓展課程的內涵和品質。

在課程實施中，創造性地自編“養正教材”，為學生自由而快樂地成長提供了有效的載體。這樣的課程體系建設，既有空間拓展性又有時間縱貫性，不僅對教師的專業發展和學校品牌的形成起著重要的作用，還關注每一個學生的不同需求，實現了“課程培養人、課程發展人，以課程文化提升辦學品質，以課程文化達成養正教育”。

四、整合各方資源，構建學習成長共同體

我校利用百年名校的優勢，邀請相關專家參與學校活動，傳遞科學發展信息，傳授創新的方法。我們帶領學生走出校園，走進大自然，參加考察、訪問、參觀、實踐等活動，領略生命世界的精彩。學校建立了紅領巾郵局、紅領巾氣象站、紅領巾電臺、紅領巾環保基地等多個校內綜合實踐基地和寧國博物館、城市規劃中心、寧國圖書館、青龍灣機場、垃圾處理中心等校外德育基地，讓校外輔導員隊伍走進學校開設專題課，初步形成了系統的綜合實踐活動項目。

我們充分利用家長資源和社會資源，探索成立家校協商會，建設學習共同體，形成教育合力;倡導并組織家長走進課堂，招募家長志愿者參與學校各類活動;依托互聯網+教育，建立網絡家校聯系平臺，關注孩子健康成長和全面發展，密切家校關系;聘請專家組成校外輔導員隊伍，在項目設置、內容編輯、活動方式等方面提供全方位的支撐;開設家長講壇，豐富內容與方法，給予活動的安全保障和輿論支持;聯系社會各界為學生開辟學習的綠色通道，拓展實施養正教育的思路與途徑。

五、拓展德育活動，培養學生的實踐能力

我們依托各類校本節日活動，每個年級開展主題教育活動，如一年級開展入學“開蒙啟智”禮活動，二年級開展“尋找最美少先隊員”競選活動，三年級開展“快樂成長，感恩幸福”成長禮活動，四年級開展“少年軍校”軍事訓練活動，五年級開展“旅行、體驗、勵志、拓展”研學旅行活動，六年級開展“感恩母校，夢想起航”畢業禮活動，邀請家長和志愿者進入課堂、學校，參與孩子們的活動，與孩子進行互動。

我們秉承“讓孩子站在學校正中央”的理念，依據學生的特點，設計并開展了一大批融思想性、科學性、實踐性和創造性為一體的實踐活動，讓孩子們有機會認識科學規律，探究科學奧秘。通過“養正教育，習慣先行”“養正育心，養正育能”等系列專題月活動以及個性化校本節日活動，開展“小百靈”大合唱、“七彩陽光”操、七彩光鼓號隊，亮劍小交警等特色德育活動，引導學生參與科技活動、ppt制作、信息學、創客、航模、無線電小技師以及古箏、圍棋、手球、籃球、足球、乒乓球等藝體活動，鑄就孩子們尚德、智慧、書香、健美的品質。

總之，關注孩子的生命成長，關注孩子的情感收獲，培養孩子良好的道德品質，是我們實施“養正教育”的目的。我們將在“為每個孩子幸福成長積蓄正能量”的道路上堅定而執著地前行。