醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論課多平臺(tái)混合式在線教學(xué)的應(yīng)用與體會(huì)

鄭 芳 翁秀芳 雷 萍 馬婧薇 韓軍艷 楊想平 呂付佳 吳雄文

(華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)系，武漢 430030)

新冠疫情的突然爆發(fā)，使得高等院校不能如期開學(xué)，在“停課不停學(xué)”的基本要求下，2020年春季學(xué)期，我校的多門課程采用了在線教學(xué)方式，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)也不例外。由于武漢為疫情中心，封城、限行、小區(qū)封閉式管理等抗疫措施執(zhí)行嚴(yán)格，授課教師又分散在世界各地，因此無法實(shí)行統(tǒng)一的線上授課模式。在教學(xué)質(zhì)量不下降、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低的前提下，學(xué)校允許每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，因時(shí)制宜，采用最合適自己和學(xué)生的線上教學(xué)方式進(jìn)行授課。根據(jù)教育部2019年6號(hào)文件《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》的要求[1]，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在線上教學(xué)過程中，保證課程的整體性、規(guī)劃性和系統(tǒng)性，避免隨意化、碎片化，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，確保課程教學(xué)質(zhì)量。

本文主要介紹和分析疫情期間我系部分老師采用的在線授課方式和線上教學(xué)平臺(tái)。簡言之，我們的線上授課模式是依托騰訊課堂，開展線上面對面直播教學(xué)，同時(shí)依托慕課課堂進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和測驗(yàn)，依托QQ群通訊聯(lián)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容除了免疫學(xué)的基本知識(shí)，還以新冠肺炎為例，對相關(guān)的細(xì)胞因子、固有免疫應(yīng)答、特異性體液免疫應(yīng)答和特異性細(xì)胞免疫應(yīng)答等章節(jié)進(jìn)行了擴(kuò)展和討論。同時(shí)結(jié)合抗疫英雄的事跡，對學(xué)生進(jìn)行了課堂思政教育。

1 在線教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

1.1“騰訊課堂”教學(xué) 為什么選擇“騰訊課堂”？疫情期間，“騰訊課堂”迅速被開展在線教學(xué)的老師們熟悉和應(yīng)用。由于騰訊課堂具備界面清晰、使用方便、隨時(shí)可以開課、近似校內(nèi)課堂、免費(fèi)等優(yōu)點(diǎn)，因此得到了師生們的廣泛認(rèn)可，也是我們選擇“騰訊課堂”作為主要線上授課平臺(tái)的原因。

“騰訊課堂”如何使用？“騰訊課堂”使用前，教師和學(xué)生需下載相關(guān)軟件安裝在電腦或手機(jī)上。上課時(shí)，學(xué)生們通過掃描教師提供的二維碼或課堂鏈接即能進(jìn)入課堂聽課。學(xué)生們既能聽到老師的聲音，又能看到PPT課件，同時(shí)還有“對話”窗口隨時(shí)提問，反饋教學(xué)效果，方便教師實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。如果教師愿意，也可以開啟視頻，學(xué)生們會(huì)看到老師，使“騰訊課堂”更接近真實(shí)的校內(nèi)課堂。因?yàn)樵诩抑惺谡n，為避免干擾，教師一般不會(huì)開啟視頻。我們的騰訊課堂每次兩個(gè)學(xué)時(shí)90 min，分為三個(gè)階段。第一階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，30 min；第二階段，講解與討論，45 min；第三階段，總結(jié)與拓展，15 min。為了督促學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在騰訊課堂直播之前，我們會(huì)將課件發(fā)給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并預(yù)留一些思考題。直播開始后，會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，做適當(dāng)調(diào)整。比如會(huì)詢問學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，如果已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)比較多，則縮短課堂自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，延長提問和討論時(shí)間。講授比較容易理解和掌握的章節(jié)時(shí)，增加拓展內(nèi)容，而講授比較困難的章節(jié)時(shí)，則增加討論的深度，延長總結(jié)時(shí)間，減少拓展內(nèi)容。

“騰訊課堂”的優(yōu)缺點(diǎn)？“騰訊課堂”的主要缺點(diǎn)是對Mac系統(tǒng)的兼容性不夠完善，某些功能在Mac系統(tǒng)下不能使用，曾出現(xiàn)過菜單無法下拉等問題。 在Windows操作系統(tǒng)下運(yùn)行，“騰訊課堂”表現(xiàn)很優(yōu)秀。“騰訊課堂”具備多種功能以保障教學(xué)效果，如回放功能保障了學(xué)生們課后的復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)。曾有西藏的學(xué)生因?yàn)樾枰獛椭依锔赊r(nóng)活，不能按時(shí)上課，正是通過觀看騰訊課堂的回放，保證了學(xué)習(xí)進(jìn)度。簽到功能和課堂記錄功能，能顯示到課情況和聽課時(shí)間，為行程性教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。另外“騰訊課堂”的后臺(tái)服務(wù)好，反饋問題能及時(shí)解決，比如作者在上午向客服反饋菜單無法下拉，下午這個(gè)問題就得到了解決。在多次使用過程中，從未出現(xiàn)擁堵、卡頓等現(xiàn)象，表明該平臺(tái)的冗余度很大，能保證多人多地同時(shí)開課。

1.2“慕課”線上教學(xué) 為什么選擇“慕課”線上教學(xué)？中國大學(xué)“MOOC”是教育部主推的線上教學(xué)平臺(tái)[2]，以知識(shí)點(diǎn)的講解為主，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制5～10 min的視頻。一門課程的視頻總長度一般為300～500 min。可以面向社會(huì)，因此有廣泛的受眾。華中科技大學(xué)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)“慕課”目前是湖北省的精品“慕課”，正在進(jìn)一步的建設(shè)中，督促學(xué)生主動(dòng)參與“慕課”學(xué)習(xí)，也是“慕課”建設(shè)的內(nèi)容之一。

“慕課”如何使用？本團(tuán)隊(duì)的“慕課”汲取了國內(nèi)外多本醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教材的精華，準(zhǔn)確定位醫(yī)學(xué)本科生必須掌握的免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[3-6]，共制作上線61個(gè)視頻，將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的主要內(nèi)容分為緒論、抗原、免疫應(yīng)答之固有免疫應(yīng)答、免疫應(yīng)答之特異性細(xì)胞免疫應(yīng)答、免疫應(yīng)答之特異性體液免疫應(yīng)答、免疫應(yīng)答之自身耐受、免疫應(yīng)答之超敏反應(yīng)、免疫缺陷，共八個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)包含若干知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容安排以“抗原刺激免疫應(yīng)答發(fā)生”為主線，按照各免疫學(xué)事件發(fā)生的順序，將相關(guān)內(nèi)容依次講解，務(wù)求準(zhǔn)確闡明基本概念和基礎(chǔ)理論，同時(shí)堅(jiān)持系統(tǒng)性和完整性。以期學(xué)習(xí)者在結(jié)束本門“慕課”課程的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅能掌握免疫學(xué)的“知識(shí)點(diǎn)”，也能了解免疫學(xué)的“知識(shí)面”，點(diǎn)面結(jié)合，最終理解并掌握當(dāng)抗原入侵機(jī)體時(shí)，我們的免疫系統(tǒng)是如何做出應(yīng)答的，以及應(yīng)答的結(jié)果是什么。并對“免疫”有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。疫情之前我校的“慕課”已上線運(yùn)行3個(gè)學(xué)期，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。疫情期間，第4期“慕課”依托"愛課程"平臺(tái)正常運(yùn)行。我們每周一和周三固定時(shí)間上傳新章節(jié)的視頻。間歇上傳作業(yè)和測驗(yàn)。學(xué)生在"愛課程"平臺(tái)注冊賬戶后，即可免費(fèi)自主學(xué)習(xí)所有的“慕課”視頻，在線完成作業(yè)和測驗(yàn)。本學(xué)期的線上教學(xué)過程中，主要將慕課作為學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的平臺(tái)。為了檢測學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，利用慕課平臺(tái)進(jìn)行了測驗(yàn)和一次期中考試。期中考試的成績計(jì)入總成績。

“慕課”的優(yōu)缺點(diǎn)？“慕課”的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間相對自由，而且完成學(xué)習(xí)任務(wù)并通過在線測試后，可以獲得“愛課程”平臺(tái)認(rèn)證的合格證書，該證書被很多學(xué)校認(rèn)可，能作為某一門課程通過考核的憑證。但由于“慕課”教學(xué)視頻內(nèi)容固定，上傳時(shí)間固定，授課期間師生缺乏互動(dòng)，課下的互動(dòng)也比較滯后，學(xué)生在線留言提問，教師定期在線回答，所以教學(xué)過程的課堂體驗(yàn)較差，不利于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.3QQ線上教學(xué) 為什么選擇QQ？騰訊QQ是廣大學(xué)生主要使用的信息交流工具，每個(gè)班級(jí)都有自己的QQ群，發(fā)通知、討論班級(jí)事務(wù)、上傳和下載課件、音頻文件、視頻文件等非常方便。

QQ如何在教學(xué)中發(fā)揮作用？我們主要通過QQ群提醒學(xué)生上課，課堂簽到，發(fā)布與教學(xué)有關(guān)的通知，發(fā)布課件等。下課后學(xué)生們有問題也多通過QQ與老師們交流。

QQ用于教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)？最大的優(yōu)點(diǎn)是方便，但QQ群里發(fā)言的隨意性大，嚴(yán)肅性不足，若使用過于頻繁，不利于學(xué)生集中注意力。

2 多平臺(tái)混合應(yīng)用的效果

無論線上還是線下教學(xué)，采取何種方式依托何種平臺(tái)，作為教師，我們的目的都是確保并不斷提高課程建設(shè)質(zhì)量，保證優(yōu)良的教學(xué)效果。在課程結(jié)束后，教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)反饋教學(xué)效果優(yōu)良。學(xué)生們反饋更喜歡課堂體驗(yàn)感強(qiáng)、整體性和系統(tǒng)性明確的方式，比較認(rèn)可騰訊課堂直播。考試成績分布情況與往年相比，沒有差異。通過“多平臺(tái)混合教學(xué)”能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，保質(zhì)保量完成理論課教學(xué)任務(wù)。

3 思考

新冠疫情在世界范圍內(nèi)仍然不斷蔓延，在我國也存在散發(fā)病例，所以在線教學(xué)依然是未來一段時(shí)間不可或缺的教學(xué)手段。通過在線教學(xué)能完成理論課的教學(xué)目標(biāo)，但對于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的幫助有限，如何將在線教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行結(jié)合，是值得深入探討的課題。另外如何評(píng)價(jià)在線教學(xué)效果、通過何種平臺(tái)規(guī)范在線考試以保證考試結(jié)果的公平可信也是在線教學(xué)亟需解決的問題。