初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)對策探析

賈祥生

【摘 要】 隨著我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，教育行業(yè)也得到了較好的發(fā)展，為了落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校和家長逐漸加大了對初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的重視力度。本文主要對初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的對策進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】 初中 ?計(jì)算機(jī)信息技術(shù) ?教學(xué)對策 ?探析

目前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅速，在很大程度上方便了人們的生活。了解和掌握有關(guān)信息技術(shù)的知識與技能，已經(jīng)成為每一個(gè)初中生必須要完成的教學(xué)目標(biāo)，因此在初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中教師必須選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法。

1. 靈活選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是在初中階段，還是以后的高中、大學(xué)階段，都會接觸到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，再加上初中生的好奇心重、求知欲強(qiáng)，正是為今后奠定良好基礎(chǔ)的重要階段，因此進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的。學(xué)生了解、理解，并掌握、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識，能夠使學(xué)生在進(jìn)入社會后，擴(kuò)大自身優(yōu)勢。但是據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，由于部分家長和教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，認(rèn)為學(xué)生只有文化課成績好，在中考和高考中脫穎而出才是唯一的出路，忽略了初中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生該方面的基礎(chǔ)非常差，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。另外還有部分教師為了落實(shí)素質(zhì)教育，開始注重信息技術(shù)教學(xué)，但是沒有靈活的選擇教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，從而使學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握有限。因此學(xué)校必須對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)教師對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的認(rèn)識，并提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而使教師在初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中能夠靈活的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、提問教學(xué)法、歷史故事教學(xué)法等多種教學(xué)法被應(yīng)用到教學(xué)中，而為了提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)知識的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力，就必須在教學(xué)中靈活的運(yùn)用這些教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在講解初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)蘇教版教材中的《動畫制作》時(shí)，首先，為了使學(xué)生了解動畫的制作原理以及動畫技術(shù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，利用多媒體播放動畫制作的相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了使學(xué)生能夠?qū)W會從網(wǎng)上下載計(jì)算機(jī)動畫的常用方法，教師可以在講解后運(yùn)用提問教學(xué)法，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置成問題，進(jìn)行提問。

2. 增加實(shí)踐操作訓(xùn)練，聯(lián)系實(shí)際生活

新時(shí)期，學(xué)生的操作水平是最能夠體現(xiàn)出其對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的掌握程度，而學(xué)生只有在學(xué)習(xí)理論知識后，再經(jīng)過不斷的實(shí)踐才能夠提高操作水平。但是經(jīng)研究調(diào)查分析，大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)只注重理論知識的講解，而忽略了學(xué)生的操作部分，并且即使進(jìn)行實(shí)踐課時(shí)，學(xué)生操作的內(nèi)容，不僅簡單，而且非常有限，導(dǎo)致學(xué)生分析和處理信息的能力沒有明顯的提升。另外還有部分教師在講解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的知識時(shí)，嚴(yán)重與生活實(shí)際脫軌，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此為了進(jìn)一步改善這種狀況，幫助學(xué)生更好的掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的相關(guān)知識和技能，從而提高學(xué)生分析和處理信息的能力，必須在教學(xué)過程中增加實(shí)踐操作訓(xùn)練，聯(lián)系實(shí)際生活。

教師在展開《Excel中公式的應(yīng)用》這一主題活動時(shí)，為了使學(xué)生掌握Excel中輸入公式的方法以及填充柄的使用，教師可以在講解理論知識后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并聯(lián)系實(shí)際。例如，教師可以讓學(xué)生對某一班級期末成績的總分，平均分進(jìn)行計(jì)算，按照總分進(jìn)行排序，并利用填充柄對每位學(xué)生的總分、平均分、排名進(jìn)行填充。

3. 注重學(xué)生個(gè)體差異性，進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力、環(huán)境、基礎(chǔ)都是不同的，因?yàn)椴糠謱W(xué)生因?yàn)榧彝l件好，很早就開始接觸電腦，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力突出，能夠在教師講解過后很快的掌握，或者部分學(xué)生在寒暑假接受過計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，這就使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)的速度較快，但是素質(zhì)教育要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須面對全體學(xué)生。因此教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，并根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證每個(gè)學(xué)生都能夠利用計(jì)算機(jī)去分析和處理信息，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在講解《信息的管理》時(shí)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，教師需要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。首先，需要分層提問，教師在教學(xué)過程中可以將問題按照難度分層，讓能力不同的學(xué)生分別去探究不同的問題。其次，教師可以在結(jié)束后進(jìn)行分層評價(jià)，并注意評價(jià)的綜合化、多樣化、多元化。

4. 總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在各種行業(yè)，因此在初中階段，進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)去分析問題、解決問題的能力有著不可忽視的作用。為了進(jìn)一步構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，教師需要從教學(xué)方法、實(shí)踐操作以及學(xué)生的個(gè)體差異性等方面入手。

參考文獻(xiàn)

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