立德樹人在控制理論課程育人的教學(xué)與實踐

劉劍 許可 劉美菊 郭喜峰 張銳

摘 要：教育是國之大計、黨之大計。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立德樹人不能只體現(xiàn)在思想政治課上，專業(yè)課的教學(xué)中也應(yīng)該有意識進行融入貫通。本文以自動控制原理課程教學(xué)為依托，進行了課程育人的教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中突顯人才培養(yǎng)的理念，收到較好效果。

關(guān)鍵詞：立德樹人；課程育人；控制系統(tǒng)；性能指標(biāo)；培養(yǎng)目標(biāo)

教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。教育學(xué)生不僅要傳授知識技能，更要憑借良好的價值觀、德行、信念來感染、影響、教育學(xué)生。立足于社會的不僅是專業(yè)能力，更是個人的品德。無數(shù)個事實告訴我們，以德服人才是立足于社會；長期服務(wù)社會、得到社會認(rèn)可的重要因素。立德樹人是對我國傳統(tǒng)教育思想的傳承與發(fā)展，是中國特色社會主義教育的本質(zhì)體現(xiàn)，是新時代貫徹黨的教育方針的要求。落實立德樹人這一根本任務(wù)，必須明確“立什么德”“樹什么人”“如何立德樹人”，探討立德樹人的時代內(nèi)涵與實施路徑，將立德樹人落地生根。

一、高校的立德樹人與人才培養(yǎng)目標(biāo)

2018年習(xí)總書記在全國教育大會上的重要講話中多次提到“立德樹人”，并強調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。”

高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。“培養(yǎng)什么人”，不同國家、不同時代有不同的回答，這些回答有共同的一面，如共同的人性、共同的時代性，但對于每個國家而言，又具有特殊的一面。在一個國家的不同時期，也具有特定時代的要求。“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。

我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。對于新時代而言，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人還應(yīng)成為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。

二、“三全育人”

堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的“三全育人”。全員育人就是學(xué)校中的每一個人都是育人主體，發(fā)揮各自的教育作用。全程育人是道德教育貫穿學(xué)生成長的全過程，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終。

基于“三全育人”的要求，我們通過課程育人與教學(xué)育人進行立德樹人在實際專業(yè)課程教學(xué)中課程思政的實踐。

課程是學(xué)校育人的專門載體，也是最重要的育人載體。課程育人包括兩個方面，一是思政課程，二是課程思政。思政課程是專門的德育課程，進行直接德育。課程思政是指要充分挖掘其他學(xué)科課程的德育因素，使思政教育融入各學(xué)科課程，發(fā)揮不同學(xué)科獨特的育人功能。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是教學(xué)的基本規(guī)律。教學(xué)必須把知識傳授與思想教育相統(tǒng)一，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和教師人格的育人作用。教學(xué)育人以學(xué)科素養(yǎng)為核心，以立德樹人引導(dǎo)教學(xué)體系建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，將立德樹人貫穿教學(xué)全過程，融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。

三、自動控制理論課程育人的教學(xué)實踐

自動控制原理是高等學(xué)校很多學(xué)科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是電氣工程及其自動化、自動化專業(yè)的必修課，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握自動控制的基本原理及控制方式，能夠?qū)ψ詣涌刂葡到y(tǒng)進行分析與設(shè)計。

在教學(xué)中將課程育人落實在實踐中，本課程學(xué)習(xí)首先要明確自動控制系統(tǒng)的性能要求，應(yīng)用于不同場合的控制系統(tǒng)，其性能要求也不同。但從控制工程的角度來看，對控制系統(tǒng)卻有一些共同的要求，一般可歸結(jié)為穩(wěn)定、快速、準(zhǔn)確。穩(wěn)、準(zhǔn)、快是自動控制系統(tǒng)的基本要求，德、智、體是人才培養(yǎng)的基本要求，立德樹人是教育的根本任務(wù)，立什么德與樹什么人相對應(yīng)。

穩(wěn)定性是控制系統(tǒng)正常工作的先決條件。立德樹人首先是立成“人”之德。德是成“人”的根本。穩(wěn)定性是指系統(tǒng)動態(tài)過程的振蕩傾向極其恢復(fù)平衡狀態(tài)的能力。一個自動控制系統(tǒng)如同一個人，德是做人的根本，人才是德智體美勞全面培養(yǎng)的體系。控制系統(tǒng)分析首先要判斷是否穩(wěn)定，對于穩(wěn)定的系統(tǒng)，當(dāng)輸出量偏離平衡狀態(tài)時，隨著時間推移終究能夠回到初始的平衡狀態(tài)。工作往往也需要先判斷一個人的品德，恩格斯曾說：“判斷一個人當(dāng)然不是看他的聲明，而是看他的行動，不是看他自稱如何，而是看他做些什么和實際上是怎樣一個人。”優(yōu)秀的控制系統(tǒng)需要不斷檢測偏差、不斷糾正偏差，優(yōu)秀的人才同樣取決于自我控制能力，只有嚴(yán)以修身律己，才能在社會各種干擾、誘惑面前不為所動，堅持初心，成就事業(yè)，匯聚出人心向往的人格魅力。

快速性與準(zhǔn)確性是控制系統(tǒng)在穩(wěn)定的前提下，衡量系統(tǒng)過渡過程時間快慢和過渡過程結(jié)束后實際輸出量與給定期望值之間的偏差的重要指標(biāo)。為了保證系統(tǒng)動態(tài)調(diào)節(jié)過程快速、平穩(wěn)，通常把調(diào)節(jié)時間、超調(diào)量、振蕩次數(shù)統(tǒng)稱為系統(tǒng)的動態(tài)品質(zhì)指標(biāo)。處理事情的快慢是衡量人做事的效率，做事的結(jié)果，與專業(yè)技能相關(guān)，是立德樹人中對專業(yè)知識的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

本文通過自動控制原理課程教學(xué)中進行了課程育人的教學(xué)實踐，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)融入立德理念，收到較好效果。

參考文獻

[1]習(xí)近平.在慶祝改革開放40周年大會上的講話[N].人民日報，2018-12-19.

[2]靳諾.立德樹人：高等教育的根本任務(wù)和時代使命[J].中國高等教育，2017（18）.

*本文系遼寧省高等教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃高教研究重點課題（GHZD160016）及中國建設(shè)教育協(xié)會教育教學(xué)科研課題項目（2019156）