構(gòu)建歷史與社會“自主-研究性”學(xué)習(xí)方式課堂的思考

金秀春

關(guān)鍵詞： ?歷史與社會 ?“自主-研究性” ?學(xué)習(xí)方式 ??課堂

我省自 2020 年起對七年級歷史與社會教材進(jìn)行調(diào)整。在《初中歷史與社會課程新教材教學(xué)指導(dǎo)意見》一書中提出培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，綜合性學(xué)習(xí)是指，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，通過自主-研究型、合作-合作式、探究-項(xiàng)目化等學(xué)習(xí)方式主動獲取知識技能。而我認(rèn)為培養(yǎng)綜合性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自主-研究學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)一步去探究去合作，才能更好地去完成素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。新教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，也必然對歷史教師提出了新的課堂要求。

如何構(gòu)建“自主-研究型”學(xué)習(xí)方式歷史與社會課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主-研究學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)探索談幾點(diǎn)粗淺的看法。

建構(gòu)教學(xué)情境是“自主-研究性”學(xué)習(xí)模式課堂的鋪墊

葉圣陶先生說過：“胸有境，入境始與親。”意思是要把學(xué)生帶入教學(xué)的情境中，實(shí)行情境教學(xué)。教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，采用小品、歌曲、詩歌、故事、漫畫、案例、角色表演、辯論、演講等活動的情境方式，讓學(xué)生以高漲的情緒投入學(xué)習(xí)和思考，有助于思維素養(yǎng)能力和品格的落實(shí)。

在歷史與社會教學(xué)過程中，往往需要一個(gè)有效的切口，而豐富、生動的情境就可以起到這個(gè)作用。生動的情境就像一把 打開“歷史場景”大門的鑰匙，可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)想象，促進(jìn)思考，極大地調(diào)動了學(xué)生的自主研究學(xué)習(xí)積極性。……