中國近現代史綱要課程教學中如何培養學生的理論思維能力

張煒琪

摘 要：中國近現代史綱要是高等教育階段的必修課程，是從歷史維度對大學生進行思想政治教育的課程，旨在以歷史事件為依據和線索，幫助學生了解國史、黨史，進而深刻領悟四個選擇。在教學過程中對學生理論思維能力的培養至關重要。教師在教學過程應以教學內容為主導，創新教學模式和實踐教學環節，培養學生的良好品德，進而培養學生的理論思維能力。

關鍵詞：中國近現代史綱要;課程教學;理論思維能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-22 文章編號：1674-120X（2020）32-0015-02

恩格斯指出，一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。理論思維能力不是天生的，而是后天培養和訓練出來的。習近平總書記在 2018 年的全國教育大會上也強調教育要引導學生“增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進”。中國近現代史綱要是高等教育階段思政課的必修課程之一，承擔著育人的重要職責，不僅要讓學生了解國史、黨史，更要引導學生進行理論思考，進而在學習的過程中逐漸培養理論思維能力，深刻領會四個選擇。

一、中國近現代史綱要課程教學對培養學生理論思維能力的含義

中國近現代史綱要是高等教育本科生的必修課程，這一課程偏重培養學生的理論素養和思維意識，是為其將來步入社會所需的綜合思維能力奠定基礎的課程。這門課程中涉及的思政教育內容對培養學生的理論思維能力具有重要作用。……