高中體育田徑教學(xué)的策略探究

譚文

摘要：在我國學(xué)校體育教學(xué)中，田徑教學(xué)為主要內(nèi)容之一，同時，田徑教學(xué)亦是增強學(xué)生身體素質(zhì)，貫徹素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。近幾年，我國已經(jīng)開始加大對高中體育田徑的關(guān)注度，并在新課程實施過程中改變以往教學(xué)模式。但據(jù)可靠數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國高中生身體素質(zhì)仍呈逐年下降趨勢，并且部分學(xué)校所制定的教學(xué)策略依然無法達到新課程標準，若此問題無法有效解決，不但影響教學(xué)質(zhì)量，還將限制學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;田徑教學(xué);策略探究

高中體育田徑教學(xué)中引入趣味教法，符合學(xué)生運動訴求，具有更為廣泛的應(yīng)用價值，值得我們體育教師做深入探究。科學(xué)利用運動器材、適時引入游戲活動、合理展開競賽活動，都能夠有效激活學(xué)生參與田徑運動的主動性，教師要根據(jù)教學(xué)實際需要篩選教法，為課堂注入充盈動力。

一、高中體育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽略田徑運動的重要性

我國高中學(xué)校將文化課作為教學(xué)重點，學(xué)校對體育課程的重視度不足，學(xué)生的體育課時間縮短，許多教師將體育課作為自習(xí)課，組織學(xué)生進行文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生無法在體育課上感受到良好的體育教學(xué)氛圍，從而導(dǎo)致許多高中生忽略體育課的重要性。另外，部分體育教師的田徑教學(xué)方式過于枯燥，依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)校也缺少良好的體育器材，此現(xiàn)象直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項目的積極性。

（二）缺乏完善的評價考核體制

就目前我國高中田徑教學(xué)策略分析，依然采取以往的評價體系對學(xué)生進行考核，過于關(guān)注學(xué)生的整體成績，并未切實貫徹新課程標準，忽略田徑教學(xué)的目的。強化學(xué)生身體素質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為田徑教學(xué)開展的初衷，而學(xué)生身體素質(zhì)存在一定差異，因此，學(xué)生的表現(xiàn)能力以及最終的考核成績也大不相同，許多學(xué)生已經(jīng)在體育田徑中投入大量精力，但卻依然無法取得優(yōu)異成績，部分學(xué)生參與田徑教學(xué)的積極性不足，但考核成績卻較為理想。此現(xiàn)象使得許多積極參加田徑鍛煉的學(xué)生逐漸失去積極性。

（三）忽略教學(xué)策略對學(xué)生積極性的影響

教學(xué)策略的根本是為了學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)知識，掌握更多與田徑方面有關(guān)的知識、技能，全面強化學(xué)生的身體素質(zhì)，使其實現(xiàn)綜合發(fā)展的目的，滿足體育學(xué)科學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的需求。從實際進行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性有關(guān)，而體育教學(xué)是一項需要學(xué)生調(diào)動身體、運用頭腦的綜合性較強的學(xué)科，尤其是田徑項目，不僅對于體能方面的要求較高，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)如何在運動過程中科學(xué)運動、合理運動，因此，更需要加強學(xué)生積極性的調(diào)動。但就目前情況而言，在教學(xué)策略制定的過程中，常存在教師忽略學(xué)生積極性的情況，且高中學(xué)生在思想、性格方面均具有一定程度的個性化特點，若忽略其積極性帶來的影響，學(xué)生可能不愿參與到體育鍛煉中，進而無法達成教學(xué)目的，更易發(fā)生與學(xué)生之間的心理沖突，導(dǎo)致學(xué)生厭惡體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉，起到適得其反的負面影響，與原本教學(xué)目的中的思想背道而馳。因此，應(yīng)在教學(xué)策略的制定過程中切實注重調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、高中體育田徑教學(xué)的策略

（一）科學(xué)利用器材，創(chuàng)設(shè)趣味活動氛圍

田徑訓(xùn)練需要運用一些運動器材，教師在器材的選擇上要體現(xiàn)一些創(chuàng)意，充分發(fā)揮器材的助學(xué)作用，給學(xué)生帶來更多新鮮感，對激活學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的熱情有一定作用。速跑項目有跨欄、起跑器、接力棒等;投擲項目有標槍、鐵餅、鉛球等;跳躍項目有沙坑、跳馬、跳箱、海綿墊子等。這些器材是運動必不可少的客觀物質(zhì)條件。如果教師能夠?qū)⑦@些器材整合運用，增加一些新的訓(xùn)練形式，必然能夠贏得學(xué)生的青睞。

（二）合理設(shè)置競賽，強化課堂訓(xùn)練品質(zhì)

體育訓(xùn)練離不開競賽活動，教師利用競賽展開教學(xué)調(diào)度，依然能夠贏得更多學(xué)習(xí)動力支持。學(xué)生都有爭勝心，教師要注意對競賽操作形式進行創(chuàng)新改進，增加一些其他色彩，讓學(xué)生產(chǎn)生更強的心理觸動，其助學(xué)效果會更為顯著。競賽大多以團隊對抗為操作形式，教師要在競賽形式和操作過程上、在具體規(guī)則設(shè)計上、在競賽結(jié)果評價上有所突破和創(chuàng)新，這樣才能成功調(diào)動學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的主動性。

如投擲鐵餅訓(xùn)練，學(xué)生對技術(shù)要領(lǐng)把握不夠，投擲距離不理想。教師為學(xué)生布設(shè)了競賽活動任務(wù)：成立比賽對子，自行組成兩人合作小組，抽簽決定比賽對手，將兩個人成績進行比較，優(yōu)勝劣汰。每人每輪有三次投擲機會，以最好的成績計算得分。學(xué)生聽說要自選合作對子，自然是非常高興，大多能夠在最短時間內(nèi)組成團隊。為贏得比賽勝利，團隊兩個人開始了動作研究，對投擲角度、發(fā)力點等技術(shù)進行分析，教師不時給出一些提示和指導(dǎo)。

（三）充分調(diào)動學(xué)生積極性

以高中學(xué)生的特點進行分析，在體育教師制定教學(xué)策略的過程中應(yīng)更重視調(diào)動學(xué)生的積極性，在認識到積極性對教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的基礎(chǔ)上將其融入教學(xué)策略，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)過程中。以實際展開分析，在田徑項目中，無論是教師根據(jù)教材對田賽、徑賽的定義所制定的比賽項目，還是學(xué)生較為喜愛的趣味性比賽項目，都屬于調(diào)動積極性的最佳方式。以田徑教學(xué)中最常見的短跑項目為例，教師可根據(jù)教材對田徑項目定義內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗向?qū)W生講解相關(guān)知識，以比賽或游戲等形式展開教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性。除此以外，教師可充分利用高中學(xué)生的普遍性格特點制定教學(xué)策略，以單人競賽、團隊競爭等符合高中階段青少年爭強好勝、樂于競爭的性格特點的比賽形式積極調(diào)動學(xué)生積極性，使其能夠合理競爭、全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。在培養(yǎng)團隊意識、養(yǎng)成勇于拼搏意識的同時，養(yǎng)成友誼第一、合理競爭、永不言棄的優(yōu)秀體育精神。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)也應(yīng)當注重以人為本，大力發(fā)展全面素質(zhì)與綜合拓展教育，并結(jié)合每個學(xué)校的實際情況與學(xué)生的身體素質(zhì)和狀態(tài)進行課程內(nèi)容的調(diào)整，將課程選擇的原則與注意事項充分地納入考量范圍，全面打造學(xué)生體育課堂的良好氛圍，樹立正確的思想，鍛煉身體的同時收獲身心的愉悅。