新課改背景下初中數學課堂有效教學策略

王杏靈

【摘要】? 隨著教育體制的不斷改變，高效率的課堂成為很多學校希望達到的課堂效果。初中數學在所有學習科目中占著很高的地位，因此加大力度去保證學習效率是至關重要的。初中數學老師應該采取有效的措施去順應新改革下的教學標準，保證教學質量。本文分析了在新課改后初中數學課堂如何進行高效的教學。

【關鍵詞】? 新課改 初中數學 教學策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-011-01

新課程改革背景下的教育體制表示老師應該改變傳統的教學觀念，創新課堂教學方法，以學生主動學習為主，加入合作探究模式，帶領學生深入學習數學課程知識，培養學生數學能力綜合發展。這就是新教育時代背景下初中數學教學的新穎之處。

一、實行探究教學，運用小組學習模式鼓勵學生深入學習

以往的課堂教學模式是由老師為主講，學生只是被動的接受知識，造成了很多學生只是學習到了數學的皮毛，忽略了深層次的學習和拓展。所以，初中數學老師要創新自己的教學方法，可以通過提問去激發學生的思考，幫助他們深入研究?？偟膩碚f，就是老師不能再只是自己講解，要積極和學生互動，按照教學內容和問題提問，以引領者的角色去引導學生自主思考，讓學生主動的去分析問題背后的知識點和邏輯。在這個過程中，學生的數學思考邏輯和探究能力得到了深度的鍛煉。

在新教育環境下，我的課堂中采取小組模式，鼓勵學生自主探究學習，采用先學后教的教學課堂。比如，在“一元二次方程的解法—配方法”這個課時，學生在家里利用以下導學案先行預習：

從這些練習中你發現了什么特點？

在思考過后，學生帶著問題來上課。鑒于每個學生的學習水平和能力不同，每個小組在課前三分鐘先交流學習心得，并由組長歸納總結代表小組發言。當然其余小組的每位成員是在他的發言過程中認真聽取并提出質疑。這樣的氛圍可以調動全員的積極參與性。這節課堂中，學生就能自主提問出“如果二次項系數不是1，那怎么辦？”“配方法是不是就是將殘缺的完全平方公式配完整，那么它殘缺的就是常數項嗎？”諸如此類的問題，這就是學生思考后提出的疑問，那么不管學生的自主預習能力如何，我達到了引導學生自主思考主動提問的教學目的。

之后全體同學在老師的引導下，在鞏固數學知識的基礎上，學生能夠將數學知識內化，真正是鍛煉了學生的數學思維，達到了素質教育的目的。這種教學方法，能培養學生合作意識，增加老師和學生、學生和學生之間的溝通機會，同時有效的拓寬學生的學習思路，各成員相互借鑒，最終完成一個問題的深入學習。

二、利用網絡技術輔助教學

初中數學是有一定的難度，而且是比較抽象的。學生在學習初三數學知識時會感覺到費力，不能深入的去理解。而現在網絡技術的出現就會將一些圖形、函數形象直觀的展現出來，便于學生接受和理解。所以，數學老師應該遵循時代的發展規律，在提高自己的教學能力的同時學習一些新鮮事物，將數學知識與計算機技術相結合，豐富課堂內容，讓抽象的數學知識變得直觀、鮮活起來，幫助學生更好的去理解。

比如，在講授二次函數、反比例函數這方面知識時，學生看到一個個函數后很難想象出拋物線的形狀，從而不易于學生理解極值、對稱軸等基礎概念。這是就可以利用函數軟件，將系數輸入后，一個個拋物線就會形成，它的極值、對稱軸就很明了的顯現出來。通過網絡軟件的直觀展現，學生們對知識的理解會更加深入，課堂的氛圍也會變的生動起來，這樣就保證了數學課堂的高效性。

三、建立生活情境，注重應用能力培養

平常生活中到處都有數學的身影，數學知識除了要扎實掌握外，還要靈活的去應用。因此，老師要建立生活情景，將知識與實踐相結合，提高學生的綜合數學能力，落實新課改的基本理念。老師可以將和學生生活相關的情景滲入到課堂學習的過程中去，為邏輯性極強的數學課堂帶入生活的氣息，幫助學生理解數學知識的現實意義，提高學生的學習興趣，進而增強學生的應用意識和實踐能力。

比如，概率這章內容就和生活聯系非常緊密，每件事情都有一定的發生概率，中獎率、拋硬幣、交通路口碰到紅綠燈的概率等等。所以在講授概率這部分知識，為了使學生更好的理解，老師可以結合具體案例去講解。生活情景的應用能提高學生的學習積極性，讓學生們認識到概率在生活中的具體體現和應用，進而培養學生的應用能力。

結束語

總結來說，初中數學教學模式是應該隨著時代發展不斷創新、不斷進步的，要符合課程改革后的新標準。因此，老師要把握新課程改革的發展趨勢，結合初中學生的身心發展規律，注重探究教學、利用互聯網信息技術、成立學習小組和建立生活情境等策略的應用，切實保證初中數學學習的高效性，為學生高中數學的學習打下良好的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李誠富.新課改下初中數學課堂教學的幾點嘗試[J].中國校外教育，2019（32）：130-135.

[2]曹莉.新課改下初中數學課堂教學的有效策略[J].數學學習與研究，2019（08）：79.