淺談新時(shí)代下，初中數(shù)學(xué)教育中的德育建設(shè)

吳桂平

【摘要】? 隨著新課程教育改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)什么樣的學(xué)生提出了新的要求。要求學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。這就要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“智育”的同時(shí)，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育”的培養(yǎng)。這一要求在各個(gè)學(xué)科中普遍適用，在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，德育的貫徹、滲透也極為重要。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育的建設(shè)

【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-084-01

在我們的傳統(tǒng)印象之中，數(shù)學(xué)這門(mén)科目和思想道德教育完全沒(méi)有什么關(guān)系，只是一門(mén)單純的、抽象的學(xué)科。但實(shí)際上，每一門(mén)教授學(xué)問(wèn)的科目都可以用作德育教育的平臺(tái)。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化之中，就有著“師者，傳道授業(yè)解惑也”的文化。因此，自古以來(lái)我國(guó)老師教授給學(xué)生的內(nèi)容就不僅僅局限于知識(shí)類的干貨，還有做人做事、為人處事的道理，即德育。因此，在現(xiàn)代教育教學(xué)之中融入德育的思想，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念的繼承與發(fā)展。本文將主要圍繞著如何在初中課堂之中進(jìn)行德育建設(shè)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、如何在初中階段數(shù)學(xué)課堂之中滲透德育教育

1. 深入教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德目標(biāo)的樹(shù)立

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中其實(shí)很少時(shí)間會(huì)用到教材，大多數(shù)時(shí)間只是學(xué)生跟著老師在記錄筆記，課下練習(xí)的時(shí)候也只是做做試題，很少有回歸課本的時(shí)候。但其實(shí)，初中階段的數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)是一個(gè)學(xué)者團(tuán)隊(duì)用心制作的結(jié)果，其中不光蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、具有典型性的例題，還有的就是有關(guān)德育教育的豐富的內(nèi)容。隨著新課程改革的逐步深入，教材的編寫(xiě)也適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的要求，融入了德育的思想內(nèi)容。因此，在日常教學(xué)之中，初中數(shù)學(xué)老師要深入挖掘教材之中的有關(guān)于德育思想建設(shè)的內(nèi)容。再根據(jù)這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的思想品質(zhì)和優(yōu)良的道德，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。與初中階段的其他科目不同，數(shù)學(xué)的知識(shí)具有抽象、難懂等特點(diǎn)，所以學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起很大的興趣。但是，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好的老師。所以，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)愿意付出時(shí)間和精力去投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

2. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用鼓勵(lì)式教學(xué)的模式

中小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生啟蒙的黃金時(shí)期，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生教育、鼓勵(lì)、批評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀、世界觀。并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，使用正確的方式去達(dá)到自己的目標(biāo)。隨著新課程改革的逐步深入，初中階段的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該順應(yīng)教育改革的要求，進(jìn)行改革創(chuàng)新。要想讓學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想意識(shí)，光憑借老師在課堂上的熱情的講課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這需要教師使得自己的課堂充滿活力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式，形成新的、多樣性的、生動(dòng)的教學(xué)模式，并且對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)教育，在學(xué)生做錯(cuò)事情的時(shí)期也要進(jìn)行批評(píng)教育。新課程改革的一大重點(diǎn)就是要求將學(xué)生放在主體地位，而改變傳統(tǒng)課堂那種“以講代學(xué)”的模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，在課堂之中，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，班主任在發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的思想出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就要警覺(jué)應(yīng)對(duì)。可以選擇召開(kāi)班會(huì)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的思想問(wèn)題，讓學(xué)生明白人生真正的意義，樹(shù)立正確的三觀。

3. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，初中階段數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新自己的教育方式

隨著教育改革的不斷發(fā)展，鼓勵(lì)式教育已經(jīng)得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可。有時(shí)，數(shù)學(xué)教師在學(xué)生完美的完成題目后，給予學(xué)生的一個(gè)肯定，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的性格，進(jìn)而會(huì)改變學(xué)生的一生。縱觀歷史的長(zhǎng)河，激勵(lì)的作用都不可小覷。在數(shù)學(xué)教師的激勵(lì)下，學(xué)生的潛能和干勁會(huì)被完全的釋放出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。數(shù)學(xué)教師可以在教育理念中融入德育思想，通過(guò)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造性。使得學(xué)生向著自己的目標(biāo)去努力，不斷地提升自己的數(shù)學(xué)水平。對(duì)于知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)是高效課堂建立的關(guān)鍵。如何在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入德育教育，建立高效課堂是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。高效課堂建立的意義就是在課堂上的高效學(xué)習(xí)，以及課下的認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固。課下的實(shí)時(shí)檢測(cè)不僅可以鞏固學(xué)生在課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還可以準(zhǔn)確、及時(shí)的給老師反饋每一個(gè)學(xué)生對(duì)于課上所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

二、在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的關(guān)鍵就是創(chuàng)新教學(xué)模式

唐宋八大家之一的唐代學(xué)者韓愈曾給老師下過(guò)一個(gè)定義：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也，”而當(dāng)代對(duì)于老師的要求是“德高為師，身正為范，為人師表，春風(fēng)化雨”，這就代表了老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要以身作則，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的良好榜樣。尤其是中小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于老師有一種天然的崇拜感，所以老師的言行舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)收都會(huì)產(chǎn)生極其重要的影響，甚至可能會(huì)改變學(xué)生的一生。所以，數(shù)學(xué)教師以及其他教師都要格外注重自己的言行，以達(dá)到對(duì)于學(xué)生潛移默化的感染作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身所具有的抽象、難懂等特點(diǎn)，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他初中階段學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很多的區(qū)別。

三、總結(jié)、思考

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)，需要全體教育工作者的共同努力，精心設(shè)計(jì)自己課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富自己教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘教材中有關(guān)于德育教育的內(nèi)容。進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育的建設(shè)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].王芳.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2020（04）.

[2]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的培養(yǎng)策略[J].任泉興.科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（06）.

[3]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略[J].閆彪年.科教文匯（上旬刊）.2020（03）.