淺談落實高中政治學科核心素養的途徑

謝小花

【摘要】? 在高中幫助學生形成良好的價值觀，培養其學科核心素養是現代教育的發展趨勢，尤其是在政治學科教學過程中，教師應該基于新課程理念創新教學模式，選擇適合高中學生的教學方法，落實以生為本的核心素養引導理念，通過有效的教學手段來幫助學生培養健康的人格以及學科核心素養。本文將就高中生培養政治核心素養的途徑進行研究和分析，希望可以為高中政治教育發展提供參考性意見。

【關鍵詞】? 高中 政治學科 核心素養 實現途徑

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-106-01

新時期下，政治學科作為德育教育的關鍵課程必須跟上時代步伐，增強創新性和實效性。許多教師在教學的時候往往比較注重對學生解題能力的培養，但是就目前的高考動向而言，政治學科越來越偏向于時代發展方向，與社會生活接軌，有著較強的現實意義。同時，現階段社會需要的人才不僅要求其是技能型人才，更要求其具有良好的綜合素養。因此，教師在教學中應該重視核心素養的培養，積極落實政治學科核心素養培養途徑，提高學生的學科素養。

一、核心素養的內涵

素養是人類社會生活過程中的重要屬性，其包括了人的知識程度、修養程度等等，涉及的面非常廣，主要是人文性范圍內的一些基本屬性，如道德意識、行為動作等等。核心素養是指人在思想發展過程中的重要精神，將其應用在學科教育領域中，核心素養就是發展學生的綜合品質，讓學生更符合社會發展的需要，成為社會需要的人才，當然，這更包括了對學生個性化發展的推動。結合學科教育，核心素養主要包括以下方面的內容：第一，信息素養。隨著時代的發展，信息素養的重要性不言而喻。任何一個人要想在社會中生存下去就必須擁有基礎信息素養，其中包括信息技術素養、信息獲取能力、加工和利用能力等等。學科教學中的信息素養主要包括學生是否可以有效獲取和加工信息。第二，思維素養。人類發展的基礎就是思維的活動。在學科教學中，思維素養是最重要的元素，也是教學中的訓練重點。例如在政治學科中，學生如果能擁有良好的政治思維，如政治認同、科學精神、法治意識、公共參與，那么其政治學習將會非常輕松。思維素養是核心素養的重要組成部分，可以激發學生的自主性、積極性和創造性。第三，人文素養。中華傳統文化源遠流長，學生只有擁有了人文素養才能更好地增強責任意識、民主意識、國家意識等等，人文素養的培養是學生發展成為現代化人才的重要途徑。在實際情況中，學科教學中的人文素養主要為德育內容等等。第四，專業素養。學科教學中，只有擁有了專業素養才能真正成為一個社會需要的人才，這是人才培養的核心導向。

二、培養政治學科核心素養的途徑

在政治教學過程中，為了更好地幫助學生養成良好的學習習慣，形成正確的人生觀價值觀，提高思想境界，教師可以應用一些綜合性的素養培育手段結合思維能力的培養以及生活實際，如合作教學、趣味性情境教學等等，促進學生的全面發展。以下將就高中政治教學實際情況提出一些有效培養政治學科核心素養的途徑，如名人名言的引用，問題情境的創設以及生活實際的聯系等等。

（一）樹立榜樣，拓展思維

人的思維并不是人工智能，其涉及的領域非常廣，包含的屬性較多，如人文性、自主性、歷史性等等，這些可以發揮特別突出的作用。因此，在高中政治教學中培養學生核心素養的第一步就是從學生的實際思維情況入手，培養學生的政治認同，拓展學生的思維，讓學生的視野得到擴張，進而全面發展。在實際情況中，如課堂導入環節，教師可以引入一些名人故事激發學生的情感共鳴，如在學習《中國特色社會主義最本質的特征》這一課時，可以引入我國先進人物焦裕祿的事跡，采用視頻和文字的形式展示焦裕祿的工作狀態，讓學生感受焦裕祿全心全意為為人民服務的精神，引起情感共鳴，真切感受中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執政為民的執政理念，培養學生對中國共產黨的政治認同，拓展學生的思維空間。

（二）問題情境，引領思維

在實際情況中通過問題情境可以激發學生的學習興趣，引領學生的思維一步步探索未知。通過課堂講解，學生已經對知識初步了解，這時，教師可以利用多媒體創設問題情境，引導學生自主思考，培養學生的科學精神。例如，在《創新意識與社會進步》教學過程中，教師可以利用多媒體給學生模擬創新企業的環境，創設問題情境如：如果此時你是公司負責人，你會如何對待危機和挑戰呢？激發學生的思維，開展小組探究活動，打開學生思維，讓學生暢所欲言，進而進一步理解學科知識。通過這些方式，不僅能讓政治課堂活躍起來，還可以發展學生的政治智慧，培養學生的科學精神，引領其思維上的進步。

（二）引入生活，培育思維

在政治學科教育過程中，教師要想培養學生的學科核心素養，就必須深化問題，結合實際生活中的實例以及情感素材等等來發展思維和智力，培養學生的公共參與意識和法治意識。在實際情況中，教師可以從以下兩個方面入手：第一，引入生活中的對話。通過引入生活中的對話，幫助學生結合生活實際來理解政治知識，進而還可以強化情感意識，得到多元知識體驗。第二，教師應該引入現實素材。通過學生周邊的一些實例來幫助學生真正理解政治知識的現實應用。例如在學習《民主選舉：投出理性一票》的時候，教師可以讓學生說一說自己班級里、學校里的投票活動過程以及結果，讓學生說說自己對“生活中的民主”的看法，引導學生分析“民主”概念，培養學生的公共參與法治意識。

結語

綜上所述，在高中政治學科中培養學生的學科核心素養不僅可以幫助提高教學質量，還可以讓學生在未來獲得更好的發展。在現階段的高中政治教學中，教師應該充分關注核心素養的培養途徑，選擇科學合理的教學方式，通過創新引導讓學生可以在一個有效的教學環境中收獲知識，提升素養，讓政治學科核心素養在日常教學中真正落地。

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