基于信息素養探討小學信息技術教學

戴幸福

[摘要]信息技術的廣泛普及和應用引起了我國教育部的高度重視，培養學生信息素養和提高學生信息能力已成為目前我國教育的主要目標之一。小學作為基礎教育階段，在信息技術課堂教學過程中，更應注重對該階段學生信息素養的培養，以幫助他們正確掌握計算機應用技術，從而提高其處理信息技術的各項能力。

[關鍵詞]信息素養；小學信息技術；教學策略

在網絡信息時代的快速發展下，社會對人們的信息技術要求越來越高，人們不僅需要掌握獲取信息的能力，還需要具備一定的信息素養。小學信息技術教育作為信息技術課程教學的基礎階段，對學生信息技術的培養具有重要意義，以幫助學生更好地適應未來現代信息化社會。因此，教師必須具備良好的信息素養及信息處理能力，同時不斷改進和優化信息技術的各個教學環節，才能真正地把信息技術完全滲入生活中，全面提升學生的綜合素養。

一、培養小學生信息素養的重要性

信息素養主要是指人們在信息識別、加工、利用、創新及管理知識等各方面所具備的基本素質總和，包括信息知識、信息能力與信息意識三個層面。培養小學生信息素養的意義主要體現在：一是順應時代發展，符合社會需求。如今，網絡已經成為人們生活中不可或缺的重要部分，掌握信息技術顯然是新時代企業用人的必要條件之一。因此，培養小學生的信息素養能有效提高其信息技術水平，使其更好地適應社會，滿足企業的用人需求。二是有利于實現教學目標。小學信息技術這門學科以傳授學生基礎信息知識、培養學生實踐操作能力為主。而信息素養和信息技術相輔相成、相互成就。因此，加強對小學生信息素養的培養有助于順利實現學科教學目標，提高課堂教學效率。

二、從信息素養視角下開展小學信息技術教學的策略

從信息素養視角下開展小學信息技術課程，旨在進一步提高小學生的信息素養，幫助其更高效地學習計算機技能。

（一）合理編排教學內容

由于小學生年齡尚小，認知水平和思維能力有限，因此在學習一些比較復雜的信息內容時，往往難以理解和接受。信息技術教師應根據學生的個體差異，編排適合小學生心理和生理特征的教學內容。制定的內容應多貼近學生的生活，以便學生更好地理解教學內容，提高學生的信息理解能力。以“初識畫圖”一課為例，這節課的教學重點是學習啟動和退出畫圖程序，教學難點在于教會學生運用色彩進行畫圖。教師在備課時，可嘗試在課前自行繪制幾幅色彩鮮艷的卡通畫，或展示以往學生的優秀畫作，供學生觀看。學生欣賞交流結束后，教師開始導入新課，可以適當地設計一些導語，有效地激發學生的好奇心。課堂上，教師可以結合刷子、鉛筆等實物進行描述，讓抽象的畫圖工具變得更加形象，加深學生的印象。在引導學生認識畫圖窗口時，教師可以結合美術常識進行講解，如工具箱、顏料盒、畫筆等，這些工具學生平時都見過，理解起來也相對容易。最后，在嘗試繪制彩色圖時，教師可邀請學生分別上臺演示，鼓勵學生大膽嘗試，讓學生自由涂鴉，練習如何點擊和拖動控制鼠標的左、右鍵。這樣的教學方式能簡化信息技術知識和內容，有效提高小學生獲取信息、理解信息的能力。

（二）改變傳統教學模式

小學生性格活潑、天真好動，對一切新鮮事物都充滿好奇心，教師若只是一味地在課堂上灌輸理論知識，則很難激發學生的學習興趣與熱情。因此，教師需要嘗試改變傳統的教學模式，應結合學生的性格差異，分組交流教學，同時設計一些互動環節，鼓勵每位學生積極參與，以提高學生的合作溝通能力和語言表達能力。例如，在教學“認識鍵盤”一課時，為了讓學生更快地掌握鍵盤的四個分區及對應內容，學會鍵盤正確的操作方法，教師可以提前復印出多張按鍵顏色不一的鍵盤圖，逐一將各個按鍵剪下，打亂順序，讓學生在課堂上回憶鍵盤的樣子并按照指令逐一復原，以提高學生準確接收信息的能力，加深其對按鍵位置的記憶。在學習過程中，教師可以通過在課堂上引入一些益智小游戲，如“拼圖”“打擊者”“打字游戲”等，讓學生自行了解鍵盤，寓教于樂，在玩游戲的同時學會操作鍵盤和控制鼠標。另外，教師還可以將學生合理分組，開展比賽，如將比賽內容設為“區分鍵盤區域”“學會正確操作鍵盤”和“掌握打字姿勢”等。能夠正確地將這些內容演示出來的學生可以獲得相應獎勵，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能進一步提高學生運用信息工具的能力。但值得注意的一點是，教師在游戲教學時應注意把控時間和導向，在教學目標達成后即可引入正題，以免學生沉迷游戲，效果適得其反。

（三）密切學科之間的聯系

改進信息技術課堂教學方法是提高小學生信息素養的有效途徑之一，但這并不代表其他課堂知識學習就不重要。教師在講授信息技術知識的同時，應適當結合其他學科，重視各學科知識點之間的聯系，全面提高小學生的綜合素養和信息理解能力。事實上，小學生需要學習的課程并不多，主要是語文、數學和英語三門課程，其他課程相對較少，因此對于這方面的學科融合會相對簡單很多。例如，在學習關于“Word文檔”“修改文字”等相關知識時，教師可以將課程內容與語文學科中的作文、日記等相互融合，讓學生按照平時的寫作習慣，在文檔內編輯和修改文字，深入理解計算機的操作過程，掌握計算機的正確使用方法。再如，教師在講解“畫多邊形”課程相關知識時，可與數學中的平行四邊形、梯形等多邊形知識相結合，讓學生根據已有的數學畫圖經驗，用鼠標進行操作，這樣一來能更高效地完成教學目標，提高教學質量。采用多學科結合的方式進行教學，不但能激發學生對其他學科的學習熱情，還能培養學生的信息理解能力與信息處理能力，從而全面提升其綜合素養。

（四）加強動手操作實踐

信息技術課程教學的最終目標是培養學生的實踐操作能力，即運用書本所學知識，獨立解決實際生活中的問題。信息技術是一門操作性和實踐性較強的學科。教師在講解理論知識的同時，更要積極開展實踐操作，做到理論與實踐的完美結合。直觀來說，即把書本理論知識應用到實際操作中，從而培養學生使用信息系統及運用信息工具的能力。例如，在教學“Power？ Point”時，教師會先在課堂上向學生講解該軟件的各項功能、按鍵和工具的作用，并多次進行演示，最后歸納和總結軟件的相關功能。整個過程可以分成幾個課時，逐一細致講解。課程結束后，為了鞏固學生對軟件知識的理解，讓他們體會到這個軟件的實用性，教師可以合理地布置課后作業。作業內容可以是對其他科目當天教學內容的總結，如要求學生使用PowerPoint軟件把當天的語文教學內容制作成演示文稿，還要配上相應圖片加以解說，用不同的顏色標明重點知識。在課上交作業時，教師可以對學生的作品進行綜合評比，選出最優秀的作品當成范本和今后考試復習的資料，給予表現優秀的學生鼓勵、表揚，以帶動其他學生積極參與到今后的實踐中。教師通過這種教學方式，不但能提高學生對軟件操作的熟練程度，還能培養學生的創新能力和運用信息工具的能力，進而高效地完成教學任務。

綜上所述，在當今社會信息化浪潮的帶動下，加強對小學生信息素養的培養已是大勢所趨。教師若想真正地提高小學生的信息素養，就必須在教學過程中制定出適合小學生心理特征的教案內容，以提高其信息理解能力，積極對傳統枯燥的教學方式進行改進，充分利用其他學科的優勢進行教學，同時要注重理論與實踐的相互結合，以幫助學生全面提高綜合信息能力，從而形成良好的信息道德。

參考文獻

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