初中數學教學過程中學生主動提問能力的培養

謝方瓊

【摘要】目前，在初中數學教學過程當中，如果想要提高數學教學課堂質量，就必須有效發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，大大培養學生在課堂上能主動和老師交流，提出自己的意見和建議，培養學生在課堂上主動提問，是為了促進學生能清楚了解數學內容。同時老師應該注重學生在學習過程中所出現的問題，及時幫助解決，在教學過程當中，初中老師應該加強培養學生的主動提問意識，這樣就能夠讓學生迅速進入到課堂教學中去，思考老師在課堂上所講述到的內容，這對提升初中學生的數學成績起著較大作用。

【關鍵詞】初中數學教學 主動提問 培養 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0126-01

隨著教育改革的不斷深入，對初中教師課堂教學質量的要求也越來越高，在課堂教學過程中主要以學生為主導地位，而且在初中數學教學過程中促進學生主動提問，有助于提高學生們的數學成績有著重要作用，教師在課堂上進行提問能夠解決學生在學習過程中所遇到的一切問題，其次，學生通過主動提問方法也能夠排除自己不懂的問題，有效提高學生對學習數學的積極性和興趣，有專家認為在數學教學實踐過程當中，針對教師在課堂教學中培養學生主動提問行為進行相應的探討和分析，以下可以給初中數學教師在教學過程當中提供借鑒和參考。

一、在初中數學教學過程中創造良好的學習氛圍

在數學教學課堂上老師一定要鼓勵學生多提問，教師在上課時一定要注重學生在課堂上的表現，鼓勵學生從一些比較簡單的問題進行提問，這樣學生就會有提問的勇氣，因此，數學教師在課堂教學過程當中，可以根據學生主動提問能力創造一個良好的學習氛圍，根據學生的學習能力制定一些相應的問題和數據，讓學生能夠提出一些比較有用的問題[1]。例如：在教學過程中老師在講二次函數使用時，教師可以先制定一些比較簡單的問題，如矩形的周長是21，一個邊長為6，那么求面積是多少？當學生回答完這個問題后，那么教師就可以指導學生提出一些比較簡單的問題：如果已經知道一邊的周長為10，求面積是多少？怎樣才能夠讓矩形的面積變得更大？當面積達到最大時其他的邊長又是多少呢？通過這些較為簡單的問題進行指導，讓學生大膽在課堂上進行提問，只要學生勇敢提問，才能提高學生的學習成績。

二、在初中數學教學過程中培養學生提問的興趣

初中數學教師除了要創造良好的學習氛圍以外，同時教師還應該重視培養學生提問的積極性和興趣，只有培養學生對數學感興趣，在課堂上才能夠激發學生主動提問意識，從而學生在學習過程當中遇到困難時能夠及時提出來，然后教師在課堂上進行指導，在此基礎上，數學教師可以根據課堂來作為出發點，在課前教師應該尋找一些相關的數學問題導入到課堂教學中去。例如：在初中數學教學過程中，學生在學習勾股定理這一內容時，數學教師可以進行拓展一些關于勾股定理的教學內容，同時也可以拓展一些勾股定理重要內容等資料，從而有效促進學生了解有關勾股定理的興趣及欲望，利用這種教學模式，能夠有效激發初中學生對在數學課堂中的提問想法[2]。除此之外，教師在教學過程中應該轉變教學模式，使用一些游戲化的教學模式，教學案例等教學模式，創造良好的學習氛圍，為學生今后在數學課堂中的主動提問教學模式做鋪墊。

三、利用生活中的案例培養學生的提問能力

在初中數學教學過程中，初中數學教師應該提取生活中一些案例進行教學，這樣能夠有效提升學生對數學內容的理解。老師根據在生活中出現的數學案例，有效促進學生對一些新知識的理解和應用，這樣能夠有效提高學生的學習效果，增強學生對數學學習的興趣，在教學過程當中，教師在課堂上應該重視把一些課外的數學案例知識引入到課堂教學中來，這樣能夠讓學生有更多時間充分了解更多數學知識，拓展學生對知識面的了解，讓學生在學習數學的過程當中能夠有效掌握到課本內容知識，從而提高學生的綜合能力[3]。例如：學生在數學教學中進行學習平面直角坐標系這一課內容時，教師可以利用現代新設備多媒體，將一些有關平面直角的圖片利用多媒體進行展示給學生看，此外，再將課堂中的一些知識進行導入，這樣會更好的激發學生對學習數學的興趣，利用這種教學模式，能夠為學生在今后學習數學中起到很大幫助作用，教師在講述這一節內容時，可以結合在生活中發生的數學案例，利用多媒體現代設備和制作圖片的工具，可以更準確地制作出平面直角坐標系的圖案，而且圖案的邊緣也會比較清楚，這樣方便學生能夠迅速理解數學問題。

綜上所述，在初中教學中培養學生主動提問，需要初中教師在花大量時間才能夠完成，同時也需要數學教師結合生活中的實際案例，營造良好的學習氛圍，有效促進學生提出更多有價值的問題，教師要改變傳統教學模式，有效提高學生在課堂上形成主動提問習慣，大力培養學生主動提問能力。

參考文獻：

[1]徐華.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J]. 教育教學論壇， 2014（33）：80-81.

[2]趙娟.初中數學教學中培養學生主動提問能力的實現途徑[J]. 亞太教育， 2015（12）：76-76.

[3]馬麗莎.初中數學教學中培養學生主動提問的能力[J].中學生數理化：教與學， 2015（4）.