巧用數學游戲 優化小學數學教學

馬志蘭

【關鍵詞】小學數學;數學游戲;作用;提高;功效;策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0166—01

小學生好玩、愛動，喜歡做游戲是他們的天性。將數學游戲引入數學教學，讓學生在玩中學、學中玩，不僅符合學生的年齡特點，還能夠激發學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性，收到事半功倍的教學效果。下面，筆者結合教學實踐，就小學數學教學中數學游戲的應用，談談自己的體會和看法。

一、小學數學教學中引入數學游戲的作用

1. 有利于激發學生的學習興趣。可以說，每一個孩子的成長過程都伴隨著無數的游戲，游戲對小學階段的學生具有特殊的吸引力。小學數學教學中，教師應利用這一特點，在深挖教學內容的基礎上，將知識點的學習融入數學游戲中，讓學生興趣盎然地理解并掌握所學知識，同時感覺數學好玩有趣，進而產生繼續學習數學知識的興趣和欲望。

2. 有利于教師保持熱情和活力。對于教師來說，從教的過程是實現自己價值的過程，也是讓學生發展的過程，更是讓自己獲取幸福感、成就感的過程。然而實際教學中，面對常年不變的內容、一如既往的教學程序，很多教師失去了工作熱情。而組織學生參加數學游戲，他們活力四射，充滿童趣童真，無不影響著教師，對教師保持工作熱情有積極的促進作用。

二、提高數學游戲功效的策略

1. 教師充分的準備工作是基礎。一個發揮最大功效的數學游戲能夠充分調動學生的學習積極性，培養學生間的默契和友誼，促使學生養成探索、學習的良好習慣。然而實際教學中，很多數學游戲并沒有達到預期的效果。究其原因，主要是教師的準備工作不充分。可見，充分準備是保證數學游戲發揮最大功效的前提。

比如，教學“分數加減法”一課，筆者認為，教師可以將這部分知識內容分成以下幾部分，并設計成闖關游戲的形式。如，第一個關卡可以設置成整數與整數的加減。學生很容易通過第一個關卡，隨之產生繼續學習的動力和自信。第二個關卡可以設置成整數與分數的加減。由于已經具備了第一個關卡的基礎，學生稍稍思考，就能順利通關。第三個關卡可以設置成不同分母分數的加減，雖然難度增加，但是學生已經有了前兩個關卡知識的積累，對此題加以分析和思考，就能順利通關。如 此，在闖關的過程中，學生對教學的內容有了一定的積累和準備，能夠快速理解并掌握知識，同時感覺到數學有趣好玩，產生了繼續學習的欲望。如此分析之后設計的闖關游戲，才能發揮最大功效，實現預期的教育效果。

2. 組織多種形式的游戲是重要舉措。數學學習是一個漫長而枯燥的過程，如果單一地運用一種數學游戲，學生很容易產生厭倦感。此時，再引入與知識點密切聯系的數學游戲，學生能獲得新鮮的刺激，繼續保持對所學知識的興趣。比如，學習了“多邊形面積的計算”之后，教師先將學生分成兩組：一組學生負責測量課桌的長度、寬度，計算出課桌的面積。隨后觀察多邊形花壇，對比它和課桌的大小，估計花壇的面積。而另一組學生則負責監督和核查，看第一組學生的測量和計算結果是否正確。之后，將學生分成若干小組，通過小組討論，猜測、驗證估計的花壇面積是否合理。在此基礎上，得出計算多邊形的面積計算方法。如 此，既有實際活動，又有合作交流，還有猜測、驗證，不僅達成了教學目的，還激發了學生的學習興趣，調動起了學生的學習熱情，收到了事半功倍的教學效果。

3. 教師較高的控場能力是保障。小學生年齡較小，身心尚未成熟，不能很好地約束自己。這就對教師提出了較高要求，需要具有較高的控場能力，對學生恰當管束，保證教學活動順利完成。那么，教師如何提高自己的控場能力呢？筆者認為，首先，教師在平時要“嚴松有度”“說一不二”，樹立自己的威信。其次，教師要有自信。自信本身就會形成一種威懾力，學生會從內心服從教師的指導和管束。最后，教師要擁有感染人心的演講能力。當現場秩序出現混亂時，教師可以憑借自己感染人心的演講吸引學生、說服學生，保證游戲活動順利進行。

4. 游戲后的總結、反思是關鍵。游戲結束后，教師應及時反思、總結。反思課前準備是否充分，游戲過程中學生是否對相關知識有了全面的認識，是否達到了預期的教學效果，自己的語言是否恰當。教學反思的實質是教師對自己教習方法的思考，也是對學生學習情況的記錄，以便下一次的游戲教學能夠有一個更滿意的效果。反思的目的是解決實際問題、消除困惑、進行完善。教學反思分為兩個部分，一是全面、理性地思考整個游戲過程，二是發現實踐與預設的差距，明確得失，便于以后揚長避短。

編輯：謝穎麗