以市場需求為導向的技工學校物流專業教學改革問題分析

李航

摘 要：隨著大數據技術和人工智能技術在物流領域的運用，物流工作人員需要掌握基本的計算機操作技術、物流調配、貨物分揀設備等技能，這些都對技工學校物流專業教學提出了新的挑戰。技工學校物流專業教學要以市場需求為導向，結合物流產業最新技術和交通線路，不斷優化專業課程體系，完善校內物流實訓基地，提升學生的實踐技能。

關鍵詞：技工學校 ?物流專業 ?市場需求 ?教學改革

物流產業為人們的衣食住行保駕護航，優質的物流人才也是就業市場的香餑餑。筆者認為：技工學校物流專業要著眼于市場需求，尤其是著眼于就業市場的變化不斷優化課程體系;要優化校企合作平臺，為物流專業學生提供實踐崗位;要開展物流專業的網絡模擬教學，培養現代化物流人才;要依托職業技能大賽，培養學生的物流崗位實踐能力，全面提升技工學校物流專業學生的就業競爭力。

一、物流專業教學存在的問題

（一）專業教學和市場需求存在脫軌

技工學校生源質量相對差一些，學生文化水平普遍不高，但是物流專業課程體系中包含了很多理論性課程，這些課程學生學習起來難度比較大，而且學校缺乏對一線物流操作知識的講解，實踐課程講解比較少。例如，技工學校物流專業雖然在三大主科目以外還開設了電子商務、庫存管理、市場營銷、商品配送等課程，但是缺乏物流配送設計、物流信息系統操作等實踐性課程，對于學生的就業是非常不利的。

（二）物流專業實訓教學不理想

物流崗位屬于實踐性崗位，需要學生掌握貨物分揀、物流配送、運輸方案設計、訂單錄入與查詢等實踐技能，需要學校開設相關實踐課程，但是目前技工學校物流專業缺乏上述的實訓課程。例如，技工學校缺乏物流運輸中經常運用的叉車、分揀貨物時使用的機械臂等專業設備操作教學。再如，物流信息大都采用信息化管理，很多技工學校還沒有開設虛擬化平臺，學生對于運輸訂單的錄入、查詢、調配程序知之甚少，這給學生未來的崗位實踐造成了很多不便。

（三）學生信息化素養、實踐技能亟待提升

物流產業呈現出國際化、區域化、信息化特征，現代物流人才需要掌握物流系統操作技能、熟悉區域物流運輸線路、合理設計運輸和配送路線、具有英語交流能力、勝任跨境電商物流服務等。目前技工學校物流專業學生英語基礎薄弱，對于物流崗位的認識還不夠全面，對于現代化物流設備、倉儲管理系統、貨物調配等作業環節缺乏科學的認識，因此物流專業學生的信息化素養、實踐技能亟待提高。

二、以市場需求為導向，全面優化技工學校物流專業教學模式

（一）著眼于就業市場需求，完善物流專業課程體系

筆者認為，技工學校物流專業教學要以市場需求為目標，結合物流人才市場需求完善課程體系，把一線物流技術融入專業教學中。例如，技工學校可結合我國物流產業對人工智能技術的運用，開設物流機器人、智能分揀系統、AI智能系統錄入操作等選修課程，或定期組織學生學習這些課程，讓學生在學校就可以掌握這些先進的物流技術，為將來就業奠定堅實的基礎。

（二）優化校企合作平臺，構建“產學研”一體化教學體系

技工學校要充分利用校企合作平臺，構建產、學、研一體化的教育模式，為物流專業學生提供全方位的崗位實踐。技工學校辦學資金有限，很難購買一些高端的智能化物流設備，筆者認為技工學校可以尋求和優質物流企業合作。例如，技工學校可與申通、中通、順豐、京東、德邦物流等企業進行校企合作，利用企業先進的、專業化的物流設備和產業鏈進行崗位實踐，讓學生了解物流產業鏈的每一個環節。再例如，技工學校可以每學期都組織學生到物流企業進行社會實踐，讓學生體驗物流企業的客服、倉儲管理、貨物分揀、配送設計等崗位，掌握專業物流設備的操作技術。學生在物流企業實習期間，可以學習叉車駕駛技術，掌握叉車的轉向、貨物擺放技術，對各種貨物進行運輸;在倉儲崗位實踐中，學生可進一步了解條形碼的作用，掌握條碼打印機的使用，做好貨物的入庫和出庫管理，做好物流出入庫系統的管理。教師要定期抽查學生的崗位實踐，一方面是為了了解學生在物流企業的實習情況，另一方面教師也可以學習企業一下先進的物流管理和作業經驗，尤其是一些先進物流設備的操作技術。例如，對智能機器人、智能物流系統等技術的學習，可以提升技工學校物流專業的教師專業素養，讓教師團隊的科研力量得到有效提升。

（三）構建物流信息化模擬系統，提升技工學校學生的信息化素養

當今物流產業發展越來越趨向智能化、信息化，利用大數據技術進行貨物的分揀、入庫、出庫、配送等，對于物流崗位人員信息化素養的要求明顯提升。技工學校學生普遍都是初中學歷，信息化素養非常有限，因此物流專業教學中要重視對信息技術課程的教學，利用校內多媒體教師和實訓基地，構建物流信息化模擬系統，讓學生在實訓課程中掌握物流系統操作技能。例如，可以建立校園物流模擬系統（入庫與出庫系統、貨物配送系統、車輛調配系統等），掌握條形碼打印和掃描技術，并利用系統進行貨物的出入庫管理。根據貨物的發貨地址和收貨地址，以及物流公司內部航空、鐵路、公路線路，合理安排運輸路線，正確錄入物流單號，掌握物流狀態查詢技術等。信息系統是物流產業的發展趨勢，教師在教學中要培養學生的信息化素養，掌握基本的物流平臺操作技術，提升物流專業學生對信息技術課程的重視。

（四）依托技能大賽，提升物流專業教研水平

我國每年都會舉辦國家級、省級技能大賽，一方面為了是檢驗職業教育成果，另一方面是為技工學校提供學習交流的機會，提升職業教育質量。筆者認為技工學校要重視技能大賽，結合專業特色積極備戰。對于技工學校物流專業來說，備戰大賽主要是要關注現代化物流綜合作業技術，競賽項目有RF設備使用、叉車駕駛、貨物上架、機器人、VR/AR等物流先進技術等。技工學校要開設和技能大賽競賽項目相關課程，主要是以實訓課程為主，例如叉車運輸以及擺放、條形碼打印和掃描、倉儲管理技術、物流機器人操作等實訓課程，并選拔優秀學生組建本校技能大賽參賽隊伍，同時也讓學生了解技能大賽對于就業的影響，激發學生的好勝心，讓學生以更加飽滿的熱情投入到技能大賽實訓訓練中。

三、結語

總之，技工學校物流專業教學要面向就業市場，綜合物流就業市場和技能大賽，不斷優化本校物流專業課程，構建“產學研”一體化的教學模式，尋求優質物流企業進行合作，優化社會實踐和實訓教學，構建智慧、信息化物流專業教學模式，全面提升技工學校物流專業學生的實踐能力，為其就業奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]袁斌，唐莉.技能大賽促進中職物流人才培養質量提升的實踐與探索[J].物流工程與管理，2017（5）.

[2]張桂興.基于微課的翻轉課堂在技工院校教學中的應用——以《物流與供應鏈管理》為例[J].湖北函授大學學報，2018（5）.

（作者單位：昆明市交通技工學校）