中職電子電工專業信息化教學的現狀及完善對策探究

王占國

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現代信息技術高速發展，中職院校將信息化元素頻繁融入電子電工專業課程教學中，為學生營造了全新的學習環境氛圍，極大地提升了課堂教學效果。與此同時，中職教師要全方位、層次化地把握信息化教學現狀，巧用行之有效的完善對策，在改變現狀基礎上最大化提升課程信息化教學水平，滿足電子電工專業人才培養要求，客觀展現現階段我國中職教育的獨特魅力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;電子電工專業;信息化教學;現狀;完善對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0100-02

隨著素質教育全面實施，中職電子電工專業課程教學有了全新的變化，信息化教學已成為必然趨勢，有著傳統教學模式無法比擬的優越性，如何實現有效信息化教學是中職電子電工專業教師在人才培養過程中面臨的關鍵性任務。教師要在教學反思過程中立足信息化教學現狀，提出建設性的措施，在解決實際問題中全面加強電子電工專業課程信息化教學，在理論、實踐二者深度銜接中，引領班級各層次學生高效學習電子電工理論知識與技能，在知識層次、專業能力、職業素養同步提升中實現全面和個性化發展。

一、深化多媒體課件教學，促進學生學習動力

在新時代下，多媒體技術頻繁應用到中職電子電工專業課程教學中，實現高質量多媒體課件教學至關重要。教師要立足班級學生能力素養培養要求，樹立正確信息化教學理念的同時科學深化多媒體課件教學，充分發揮多媒體的作用，創設良好的信息化教學環境，順利促進學生電子電工專業課程學習的動力。

在信息化教學浪潮中，多媒體教學法被中職教師不斷引入課堂，要對多媒體這一輔助教學工具有深層次認識，不要過分依賴多媒體，針對電子電工專業課程信息化教學具體情況，在巧用多媒體技術過程中，科學深化多媒體課件教學，點亮電子電工教學課堂的同時順利促進學生的學習動力。以“三相異步電動機的工作原理”為例，在信息化教學過程中，教師可以在理論知識基礎上巧用多媒體技術，對文字、圖片、視頻等進行合理化處理，科學制作圖文并茂、動靜結合的多媒體課件，將其巧妙貫穿到“三相異步電動機的工作原理”理論知識講解中，借助Flash動畫等，生動、具體呈現理論知識的同時有效降低難度系數，吸引學生注意力的同時有效調動其感官。在此基礎上，教師要針對教學目標與要求，聯系三相異步電動機組成部分、特征、工作原理、功能作用等，科學設置課題思考問題，在多媒體課件作用下，將知識講解、問題思考等環節有效銜接，和班級各層次學生進行多樣化互動、交流，在共同解決課題思考問題中，使其對電子電工課程有全新的認識，在促進學習動力過程中實現深度學習，科學掌握三相異步電動機實際應用中的工作原理等，在學生課堂主體地位充分展現中從根本上改變電子電工專業課程信息化教學現狀。

二、完善課程實驗教學，高效掌握知識技能

實驗教學是中職電子電工專業課程教學的重要組成要素，教師要在把握實際基礎上將信息化元素巧妙融入其中，科學完善課程實驗教學，增強實驗操作趣味性、實效性的同時有效強化班級學生的參與意識，在仿真模擬實驗情境中進行多方面實踐、探究、分析，高效掌握電子電工知識技能，日漸夯實理論基礎。

實驗操作是中職各層次學生高效掌握電子電工專業必修課程、專業選修課程、公共選修課程知識技能以及提升電子電工技術實用能力的有效手段。在信息化教學完善過程中，教師要圍繞生本教育理念，在具體問題具體分析中完善電子電工課程實驗教學，提升學生實驗操作的信息化程度。以“三極管放大電路”為例，在課題知識教學過程中，如果教師只借助文字、語言講解對應的理論知識，指導學生進行單一實驗操作，會讓電子電工課堂變得枯燥、乏味，也會增加課程知識難度系數，不利于調動班級學生學習的積極性、主動性。在信息化教學過程中，教師要巧用動畫制作技術等，在發揮優勢中完善傳統電子電工課程實驗教學，向班級學生動態演示三極管放大電路的同時增強課堂教學趣味性，讓學生在觀看過程中從整體上感知、理解、掌握三極管放大電路相關的理論知識。在此過程中，教師可以將現代化仿真軟件技術引入其中，結合“三極管放大電路”課題知識以及當下電子電工崗位對人才能力素養相關要求，繪制、構建多樣化的三極管放大電路圖，在仿真模擬典型電路等過程中，針對班級學生電子電工能力水平，結合三極管放大電路典型案例，分層設置課堂實驗操作任務，確保班級各個層次學生都能參與到仿真模擬實驗實踐中，高效掌握課題理論知識技能。與此同時，教師要在尊重學生個體差異基礎上合理劃分學習小組，要求各小組學生在把握實驗操作任務基礎上立足相關的典型案例，針對性地觀看現代化教學設備呈現的演示實驗，在互動、交流過程中進行有效自主思考、合作探究，有機聯系“三極管放大電路”課題理論知識，明確實驗目的、要求、思路，科學設計實驗流程、方案，分工協作的同時巧用現代化仿真技術、動畫制作技術、文字處理技術等，進行科學化仿真實驗操作，仔細觀察實驗現象的同時科學繪制三極管放大電路圖，完成對應的實驗試題，在文字、動畫、圖片等有機結合下，客觀呈現實驗任務完成情況。教師要指引各小組學生在操作現代化設備過程中動態展示實驗成果，在闡述的基礎上其他小組學生要對其進行提問、點評。隨之，教師要在有效歸納、總結中借助現代化教學設備，針對性地補充講解“三極管放大電路”課題知識，促使各層次學生在仿真模擬實驗操作中都能高效掌握理論知識與技能，有效提升電子電工理論知識層次，為進行多樣化的課堂內外實踐奠定重要基礎。

三、課堂內外實踐結合，鍛煉學生思維能力

課堂內外結合、教學實踐強化都是中職教師在完善電子電工專業課程信息化教學過程中必須高度重視的。教師要在把握電子電工專業課程教與學新要求中有機結合課堂內外實踐，深化課程信息化教學，讓學生在多樣化電子電工實踐中深化鍛煉思維能力，為發展職業素養、綜合素質等提供重要支撐力量。

在完善中職電子電工專業信息化教學中，教師要全面、深入地把握課內教與學具體情況，在優化課外環節的基礎上促使課堂內外實踐有效結合，促使學生在多樣化實踐中有效應用電子電工理論知識以及技能，在舉一反三、學以致用過程中鍛煉電子電工思維能力。以“組裝穩壓電源”為例，教師可以針對課內知識講解、實踐操作、問題解決等各方面情況，對課內實踐進行有效延伸拓展，促使“組裝穩壓電源”課題信息化教學中課堂內外實踐深度銜接，滿足班級學生在電子電工實踐方面的多樣化需求。教師可以立足工作崗位，以學生能力素養發展為導向，科學設置梯度明顯的實踐任務，班級學生可以針對自身知識層次、學習能力等自由組合，在解讀實踐任務基礎上巧用學校現代化教學設備，在巧用課題知識過程中有效組裝、改裝穩壓電源，在把握實驗現象、實驗結論過程中共同探討、分析，在思維發散過程中有效解決對應的實踐問題。與此同時，各小組學生在歸納、總結的基礎上提出新問題，進行針對性實踐操作，在問題分析、解決中高效完成實踐任務，鍛煉電子電工思維的同時促進知識整合、技術應用、合作探究、問題解決等能力發展，對當下相關行業電子電工崗位人才需求以及要求也有全新的認識，針對性學習電子電工專業知識的同時進行有效課堂內外實踐，促進專業能力、職業素養等全面發展。

四、巧用多種互動平臺，實現有效信息化教學

多種互動平臺巧用對實現有效信息化教學起到重要促進作用，在中職電子電工專業課程教學中，教師要注重多種互動平臺巧用，深化課程課外教學環節，加強和班級各層次學生互動、交流，在跟蹤、評價、反饋過程中，對其進行針對性引領、指導，在學以致用過程中促進學生的綜合素質發展，實現有效信息化教學。

在中職電子電工專業信息化教學優化中，教師要在理論銜接實踐過程中高效應用當下多種互動平臺，在和學生多樣化互動中不斷完善課程課堂教與學，順利實現有效信息化教學。以“三相異步電動機正反轉控制線路”為例，教師可以針對課內教學情況，深化課后作業設置環節，在堅持因材施教原則基礎上科學設置課后作業，以微視頻的形式呈現出來，將其上傳到班級QQ、微信群等互動平臺中。班級學生自行下載的同時仔細觀看微視頻，有效復習課內掌握的主電路、正轉電路、控制電路等理論知識，在知識把握、整合、應用中進行針對性實踐操作，完成微視頻中的課后作業，上傳給教師。教師可以在批閱的基礎上借助互動平臺，和班級學生進行多樣化探討、分析，共同解決存在的問題，在針對性實踐引領中促進各層次學生電子電工能力素養高效發展，順利實現有效信息化教學。

總而言之，中職教師要在深化解讀素質教育理念過程中深化了解、把握電子電工專業信息化教學現狀以及新時代下電子電工人才能力素養新要求，以專業班級學生為核心，科學革新電子電工專業信息化教學，讓課堂煥發生機活力的同時持續改進教學現狀，在信息化教學目標實現中，提升各層次學生電子電工專業能力以及就業競爭力，成為新時期社會市場所需的高水平技能型人才，客觀呈現中職電子電工課堂信息化教學的實用價值。

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◎編輯 馬燕萍