新時代工匠精神對中職數學教師隊伍建設的影響及推動策略研究

李仙

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?自十九大明確提出要弘揚工匠精神以來，各行各業迅速掀起了一陣踐行傳承工匠精神的熱潮。中職數學教師隊伍建設，對我國中職數學教學效率和中職學校知名度提升均有著重要的意義?；诖?，綜合從專業技能、教研創新、精神狀態、交流互動四個方面分析了新時代工匠精神影響下的中職數學教師隊伍建設新要求，同時堅持問題導向，提出了新時代工匠精神在中職數學教師隊伍建設中的應用策略建議，能夠為我國中職數學教師隊伍建設提供一些新的思路和方法，并為其他高校的教師隊伍建設提供一定的借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;數學教師;教師隊伍;工匠精神

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0222-02

數學課程是中職教學中的基礎課程和重點課程，教師水平的高低對于教學效果具有重要的影響，具有較強的實踐意義[1]。作為我國教育體系的重要組成，中等職業學校為我國經濟社會發展提供了很多專業人才。隨著改革開放的不斷深入，企業對復合型、懂理論的高素質員工需求越來越大，因此中等職業學校的教師綜合素質就顯得尤為重要。但是，從教學實踐來看，一些中職學校在數學教師隊伍建設中仍然存在教研創新不多、職業倦怠較強等問題。十九大報告中弘揚工匠精神的要求，已經成為各行各業今后狠抓隊伍專業化、科學化建設的重要風向標。在新時代大力弘揚工匠精神的社會背景下，如何挖掘新時代工匠精神影響下的中職數學教師隊伍建設新要求并提出應用策略，是擺在中職學校管理層面前的一個重要課題。

一、新時代工匠精神影響下的中職數學教師隊伍建設新要求

（一）重視教師素質，提高專業技能

新時代工匠精神，其核心就是技能的專業化，要求中職數學教師綜合素質較強、具有專業化的教學水平和專業技能，這也是文化改革對我國中職教師隊伍建設的重要要求[2]。工匠精神要求中職數學教師在工作中精益求精，狠抓業務技能提升，不論是備課能力、課堂氛圍營造還是授課經驗總結，都要本著“以學生為本”的原則，不斷提高專業技能水平。例如，在函數課程的備課過程中，教師不能單純地按照教學標準制定教案，而是應該根據班上學生的實際情況適當性地進行調整，可以充分利用分組教學法，對學生接受起來比較難的部分進行重點講解。尤其是在部分中職數學教師較少的背景下，數學教師應該充分認識到發揚工匠精神的重要性，在教學工作中不斷總結經驗，依托教學技能的提升逐步增強數學教師隊伍的綜合素質。

（二）強化教學改革，狠抓教研創新

隨著我國改革開放步伐的不斷深入，中職原有的數學教學模式已經不再適應當前的教學形式，迫切需要進行改革。當前，在中職數學教學中，有些教師會按照往年的教學思路進行參考，在例題的講解上也沿用往年的思路，對于近一兩年來新型試題的關注度不高，利用新方法開展教學的積極性不高。這些數學教學中的問題，和當前新時代的工匠精神要求是不適應的，必須在今后的工作中予以改進。尤其是要從教學方法、教學思路創新上入手，多增強主動性的創新，從而提升數學教學的生動性和趣味性。例如，在集合等課程的教授中，應該多通過分組討論、分層教學法等方法，將課程的教學主體歸還給學生，引導學生通過自主分析和討論加強對集合等知識的理解，從而進一步增強中職數學教學的吸引力。

（三）克服職業倦怠，提振精神狀態

隨著教育體系改革步伐的加快，受到教學壓力、考核體系等方面因素的綜合作用，中職數學教師的職業倦怠現象比較明顯。例如，一些數學教師認為當前的考核體系不夠健全，在教學中無法實現自己的價值，因此對于教學工作的責任意識不強，沒有充分認識到做好數學教學工作的重要性。在這個背景下，大力發揚新時代工匠精神就顯得尤其必要，應該鼓勵和引導中職數學教師克服職業倦怠，進一步提振精神狀態，要將精益求精、愛崗敬業、干一行精一行、干一行愛一行的精神和日常教學結合起來，從而提升中職數學教師隊伍整體的精神狀態。

（四）重視團隊協作，增強交流互動

新時代工匠精神不僅要求各行各業每一個個體都發揮出自己的積極作用，還要求加強團隊協作作用，實現個體與個體之間的合作共贏。從整體上看，我國中職數學教師隊伍中的優秀教師比較多，“雙師型”教師的數量也比前幾年有所增加。但是，由于教師教學任務和科研任務繁重，導致中職數學教師之間的溝通和交流比較少、一些優秀的教學經驗沒有得到很好的普及。要想在中職數學教師隊伍中進一步發揚新時代工匠精神，就要高度重視教師隊伍的團隊協作，要求數學教師之間就教學方法創新、教學理論研究等內容進行深入的溝通和交流，從而取長補短，實現整個中職數學教師隊伍綜合素質的提升。

二、新時代工匠精神在中職數學教師隊伍建設中的應用策略建議

（一）強化教育培訓，進一步增強中職數學教師的專業技能

中職數學教師隊伍建設中充分發揚新時代工匠精神，首先要提高每一個數學教師的專業技能，為整個隊伍的素質提升奠定堅實的基礎。一方面，要在教師隊伍中定期開展教育培訓，將最新的數學教學政策、教學方法、備課和授課技巧作為培訓的重點內容，爭取通過統一的培訓增強教師的專業素養[3]。另一方面，還要鼓勵數學教師利用自己的業余時間開展自學，通過優秀教案評比、學習筆記、心得體會等方式，考核數學教師自學成績。為了更好地督促中職數學教師開展自學，還可以將學習情況和年終的考核、晉升進行掛鉤，以此激發中職數學教師的學習積極性，從而使教師隊伍建設更加專業化。

（二）建立獎懲機制，引導中職數學教師不斷創新教學方法

在中職數學教師隊伍建設工作中，還應該從建立獎懲機制的角度入手，進一步創新教學方法，使數學教學工作趣味性、吸引力得到進一步增強。要通過建章立制，對在中職數學教學工作中拓展思路、取得較好的教學和科研效果的優秀教師進行物質獎勵和精神鼓勵。具體來說，可以通過適當發放獎金和科研補貼、進行表彰和年底的考核掛鉤等方式，充分激發數學教師尤其是中青年教師的創新激情，從而為今后中職數學教學的改革奠定堅實的人力基礎。在獎勵的同時，還要對一些工作中得過且過、具有明顯倦怠情緒的教師進行必要的懲戒，可以采用訓誡談話、扣發獎金、通報批評等方式，在全體中職數學教師中營造一種“人人以創新為榮、人人參與教學創新”的良好氛圍。

（三）完善校園文化，增強中職數學教師職業認同感和自豪感

在我國大力發揚新時代工匠精神的背景下，中職數學教師應該有一個堅定的教書育人的認知，要在教學過程中充分體現新時代教育工匠精神風貌。這就需要從完善校園文化的角度出發，引導教師提升職業的認同感和自豪感，從而從根本上增強中職數學教師的內在素質，為今后教育培訓和工作方式方法創新提供內動力。在具體措施上，要將尊師重道、誨人不倦等內容融入校園文化，從學生尊敬教師、教師認真負責的角度出發，建立起一個更為融洽的師生關系。同時，還可以通過開展“學習十九大、教書育人師德為先”等主題活動，積極引導教師強化師德意識，從而進一步增強中職數學教師對教學工作的熱愛，通過職業認同感和自豪感的增強進一步強化工匠精神在中職數學教師隊伍建設中的應用。

（四）搭建溝通平臺，為中職數學教師的交流互動提供保障

在我國中職數學教師的工作中，如何在教學過程中找到符合自己實際情況的教學方式，決定著數學課堂教學效果的高低。因此，在中職數學教師隊伍建設中，也應該高度重視經驗交流，引導更多的教師開展教學方式、教學技巧方面的溝通，從而為中職打造出更多具有“雙師素質”的數學教師[4]。例如，可以通過采取經驗報告會、發放內部交流材料、組織座談會等方式，為不同層次、不同年齡的數學教師搭建一個更好的平臺，讓他們能夠在溝通中取長補短。在溝通平臺的打造中，尤其要重視不同年齡數學教師的統籌安排，將青年數學教師的創新精神和中老年數學教師的豐富經驗更好地融合在一起，使工匠精神在不同年齡的教師間得到更好的融合，進一步增強溝通平臺的實效性。

新時代工匠精神的發揚，對我國中職數學教師隊伍的建設提出了更高的要求，要求廣大數學教師要進一步提高專業技能、狠抓教研創新、提振精神狀態、增強交流互動。這些新的要求，既是當前中職數學教師隊伍建設專業化、科學化的要求，也是新時代工匠精神賦予中職數學教師的重要使命。今后，我國應該堅持問題導向，通過采取加強教育培訓、建立獎懲機制、完善校園文化、搭建溝通平臺等措施，將新時代工匠精神和中職數學教師隊伍建設緊密結合起來，為我國中職教育發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧永安.教育研究方法[M].南京：南京大學出版社，2015.

[2]施越華.文化課程改革背景下中等職業學校數學教師專業發展現狀及對策研究[D].上海：上海師范大學，2017.

[3]梁勇.中職學校數學教師崗位培訓保障機制的構建途徑[J].數學學習與研究，2016（10）：42.

[4]黃碧珠.中職“雙師素質”師資隊伍建設探析：主要發達國家提升中職教師實踐工作經驗舉措的啟示[J].職教論壇，2014（21）：91-96.

◎編輯 曾彥慧