自主、快樂學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

吳衛(wèi)

摘? 要：隨著新課程理念的不斷深入，對于體育教學(xué)提出更高的要求。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式較為單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。為此本文提出了自主、快樂學(xué)習(xí)教學(xué)模式，基于以生為本教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的需求，提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，希望能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：自主;快樂;體育教學(xué)

中圖分類號：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-031-01

基于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來看，教學(xué)的形式和教學(xué)內(nèi)容單一，教師叫什么，學(xué)生學(xué)什么。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹立健康意識。另外還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，也就進(jìn)一步要求體育教學(xué)需要將學(xué)生發(fā)展作為中心，把健康教學(xué)放在首位。因此自主、快樂學(xué)習(xí)理念誕生，這種以生為本的教學(xué)方式，更加強(qiáng)調(diào)從心里層面來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。

一、在中學(xué)體育教學(xué)中實施“快樂體育”模式的意義

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們對于美好生活的需求日益增長，身體素質(zhì)直接影響人的生活體驗。尤其是在教育當(dāng)中，學(xué)生的身體素質(zhì)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此體育教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長具有非常重要的意義。為此本文基于提出自主、快樂學(xué)習(xí)教學(xué)法，具體作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，落實快樂體育學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)，這也是傳統(tǒng)的體育教學(xué)難以實現(xiàn)的目的。另一方面，落實自主學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育要求，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加體育活動，營造出積極民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生體鍛煉的積極性，從而有效提升體育教學(xué)的綜合質(zhì)量。

二、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，雖然國內(nèi)大部分學(xué)校已經(jīng)開始重視體育對于學(xué)生發(fā)展的作用，但是體育教學(xué)中仍然存在諸多的問題：

教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)難以進(jìn)行融合，沒有留給學(xué)生充分的實踐來進(jìn)行練習(xí)，部分學(xué)生拿到了體育器材后也無法正確地進(jìn)行聯(lián)系和操作，另外教學(xué)內(nèi)容方面，主要是以三大球和田徑運動項目為主，無法滿足學(xué)生個性化的需求。

缺乏興趣。基于當(dāng)前的教學(xué)情況來看，大多數(shù)體育教師都是用跑步鍛煉學(xué)生的體能，但是部分學(xué)生由于長時間缺乏鍛煉，難以在短時間內(nèi)適應(yīng)長跑運動，無法完成教師的任務(wù)。另外三大球運動需要有相應(yīng)的場地，但是大部分學(xué)校的教育設(shè)施有限，無法滿足所有學(xué)生訓(xùn)練的需求。不僅如此，從整體上看這種單調(diào)的體育訓(xùn)練方式，忽略了，體育課程的趣味性，體育作為一門實踐性較強(qiáng)的科目，更加容易調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力。但是大部分學(xué)生卻缺乏體育運動的興趣，主要是由于單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容所造成的。

三、自主、快樂學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教師應(yīng)進(jìn)行積極的探索，有效地激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的熱情，提高體育學(xué)習(xí)和鍛煉的有效性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身體育意識。時刻關(guān)注并了解學(xué)生的身體狀況、學(xué)習(xí)能力以及各種技能的掌握情況。才能在體育課中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，才能在體育課中能夠鍛煉身體、領(lǐng)會團(tuán)隊協(xié)作精神以及更好磨礪學(xué)生意志。首先教師可開展靈活的教學(xué)形式，減少規(guī)則的限制，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自我發(fā)揮。其次教學(xué)形式以游戲為主，開發(fā)運動項目的趣味性，充分挖掘初中體育教學(xué)項目的隱性內(nèi)涵，提高教育效果。最后則是從興趣入手，教學(xué)過程中通過分析學(xué)生的興趣誘因，讓學(xué)生對于“玩”感興趣， 以百米短跑為例，教師可以設(shè)計“精心動魄一百米”情境。設(shè)百米處是一個人質(zhì)被劫持的地點，男生需要在13秒內(nèi)達(dá)到才能算解救人質(zhì)成功，女生需要在15秒內(nèi)達(dá)到才能算解決人質(zhì)成功。

（二）教會學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的一點是通過理解而學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)中的一個重要里面，同時也是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)意識。如“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，教師在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免學(xué)生在你教我學(xué)中喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)跳躍的方式，比如說：屈肘擺動雙腳向前跳、原地蹲跳起、單腳起跳，雙腳落入“沙坑”。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)跳躍的方式，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)。比如單、雙腳跳教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生分組一起練習(xí)。比如在投準(zhǔn)練習(xí)中，教學(xué)中可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行投擲，比如：“炸坦克”、“打降落傘”、“排地雷”、“打雪仗”等，通過這些活動，逐步提高了學(xué)生的自主意識。

（三）開展快樂的體育運動項目

利用學(xué)生天真活潑、好動的特性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩因此教師需要豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，在日常教學(xué)過程中合理開展教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的積極性。比如結(jié)合民間體育活動資源，以秧歌舞的開發(fā)為例，要對基本動作進(jìn)行優(yōu)化，表現(xiàn)出舞蹈動作的優(yōu)美和韻律，同時還需要準(zhǔn)備好扇子、綢帶等工具，從而讓學(xué)生直觀的感受民間體育活動的內(nèi)在魅力。比如開展集體性的體育活動，如電網(wǎng)逃生、交通阻塞、跨域雷區(qū)、聯(lián)合艦隊等，讓學(xué)生在行動過程中學(xué)會嚴(yán)守組織紀(jì)律，堅決執(zhí)行團(tuán)隊命令。比如開展趣味性的活動，如有解手鏈、臥式傳遞、人椅、進(jìn)化論等，促進(jìn)班級氛圍提升，提升學(xué)生社交技能和學(xué)會表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，以生為本的教育理念下，體育教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在體育教學(xué)中，不僅需要鍛煉學(xué)生的體能，同時還需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此廣大教師需要積極開發(fā)相應(yīng)的體育訓(xùn)練項目，本著實事求是的精神在教學(xué)中貫徹落實相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

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（作者單位：湖南省衡東縣歐陽遇實驗中學(xué)，湖南? ?衡東? ?421400）