趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

李如剛

【內(nèi)容摘要】田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，它的操作簡單，受外界因素的影響比較小，比較受中學(xué)生的喜愛。為了更好的進(jìn)行田徑教學(xué)，符合新課標(biāo)體育教學(xué)的要求，將趣味田徑教學(xué)融入在中學(xué)體育教學(xué)中具有重要意義，中學(xué)體育教師應(yīng)該重視其在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新課改 趣味田徑教學(xué)法 中學(xué)體育 興趣愛好

趣味田徑教學(xué)法是將學(xué)生的興趣融合在教學(xué)中的一種新型的教學(xué)方法，與新時(shí)期教學(xué)要求相符合，這種教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的參與熱情，增加田徑運(yùn)動(dòng)的觀賞性。隨著我國教學(xué)改革的推進(jìn)，趣味田徑教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)需要的教學(xué)創(chuàng)新，在中學(xué)體育教學(xué)中引入趣味田徑教學(xué)法，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.符合新課標(biāo)教學(xué)要求，容易被教師和學(xué)生接受

隨著我國教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)田徑體育教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生的要求，而新課標(biāo)初中體育課程教學(xué)要求為以學(xué)生為教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，幫助每位學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中成長，這一教學(xué)目標(biāo)其實(shí)與趣味田徑教學(xué)方法的教學(xué)理念一致[1]。趣味田徑教學(xué)法的引入初衷就是選擇與初中學(xué)生心理和生理發(fā)展相符合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從趣味田徑教學(xué)法引入到初中體育教學(xué)中以來，趣味田徑教學(xué)法就受廣大學(xué)生和教師的歡迎，學(xué)生和教師也在積極接受趣味田徑教學(xué)法。

2.對器材和場地的要求低，可以滿足體育課程開展的要求

田徑教學(xué)的器材大多是生活中比較常見的物品，場地只要是比較開闊的空地即可，趣味田徑需要的器材也不例外，條件較好的學(xué)校可以投入較少的資金，沒有條件的學(xué)校也可以自己制備一些器材。趣味田徑需要的場地可以比傳統(tǒng)田徑場地小，對地面沒有特殊的要求，只要地平坦就行，可以是水泥地，也可以是草地，更可以是橡膠地，初中體育教師可以結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

3.觀賞性和普及性比較強(qiáng)

趣味田徑與傳統(tǒng)田徑比賽的最大區(qū)別是趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在器材的設(shè)計(jì)以及比賽的過程中加入更多的趣味元素[2]。甚至有些趣味田徑會(huì)在比賽服裝上花費(fèi)功夫，設(shè)計(jì)一些絢麗多彩的比賽服裝，這些服裝以及器材的改進(jìn)大大增加了趣味田徑的觀賞性，也增加了趣味田徑的不確定性，更能夠吸引觀眾的眼球。再加上趣味田徑的展開規(guī)則比較少，開展起來也比較方便，形式比較多樣，普及性比較高，可以很好的吸引人們參與運(yùn)動(dòng)，為全民運(yùn)動(dòng)作好鋪墊。

4.與學(xué)生的身心發(fā)展需要相吻合

中學(xué)生正處于心智和心理高速發(fā)展的階段，而趣味田徑運(yùn)動(dòng)不僅綜合了田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性和競爭性，也能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)的健身性融入進(jìn)來，與中學(xué)生的身心發(fā)展相吻合。例如，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，再加上傳統(tǒng)田徑教學(xué)的競爭性比較大，無無形中會(huì)增加學(xué)生的比賽壓力，也就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)增加學(xué)生對體育的反感心理，而進(jìn)行以團(tuán)隊(duì)的形式開展的趣味田徑比賽，比賽競爭性比較小，可以很好的緩解學(xué)生的比賽緊張心情，讓學(xué)生在快樂中完成比賽，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。再加上趣味田徑運(yùn)動(dòng)能夠根據(jù)不同受眾的年齡以及運(yùn)動(dòng)能力等特點(diǎn)設(shè)置不同的表現(xiàn)形式，設(shè)立不同的技術(shù)達(dá)標(biāo)要求，進(jìn)一步降低了田徑運(yùn)動(dòng)的難度，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

二、趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.激發(fā)興趣法

趣味田徑的前提是教師需要了解學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣愛好的田徑訓(xùn)練[3]。要做到這一點(diǎn)，中學(xué)體育教學(xué)就先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在平時(shí)的訓(xùn)練中細(xì)心觀察每位學(xué)生，對大部分學(xué)生有一定的了解，知道學(xué)生的心理承受極限以及興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對田徑產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到田徑活動(dòng)中，因此，趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的前提是創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，利用趣味教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)興趣。例如，中學(xué)生對趣味的酷跑感興趣，教師可以用酷跑的形式替代傳統(tǒng)意義上的跑步形式。體育教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些更加新穎和多彩的鍛煉形式，甚至可以利用一些夸張的教學(xué)工具，增加田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂性，這樣不僅能夠使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中收獲知識，獲得快樂，還能夠增加學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.優(yōu)化項(xiàng)目法

趣味田徑運(yùn)動(dòng)不一定是全盤否定傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)，也可以是在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化[4]。可以是改變傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)路線，也可以是改變傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的器材的使用方法，使得運(yùn)動(dòng)形式多樣化，增加趣味田徑教學(xué)的教學(xué)效果。例如，教師可以在傳統(tǒng)短跑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上優(yōu)化項(xiàng)目形式，可以采取在籃球場地來回跑，與籃球熱身運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，也可以采取折線跑。在適當(dāng)優(yōu)化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生準(zhǔn)備合適的趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材，在學(xué)生進(jìn)行折線跑的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些標(biāo)志桿，這些標(biāo)志桿可以色彩絢麗，學(xué)生進(jìn)行往返跑的過程中，教師可以準(zhǔn)備一些小桶以及球，讓學(xué)生每次往返跑的過程中都在桶中放置一個(gè)球，增加運(yùn)動(dòng)的趣味性。

3.創(chuàng)新項(xiàng)目法

創(chuàng)新項(xiàng)目法是在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合趣味田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及相應(yīng)的規(guī)則，整合原來的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作以及相關(guān)的運(yùn)動(dòng)器材。尤其是許多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是從現(xiàn)實(shí)生活演變而來，有的是模仿動(dòng)物的于都，有些是現(xiàn)實(shí)生活的需要演變而來，這些體育項(xiàng)目與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生接受起來比較容易。所以，體育教師可以在傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過模仿的形式創(chuàng)建一個(gè)更具創(chuàng)新性的訓(xùn)練方式。例如，傳統(tǒng)的蛙跳項(xiàng)目都是要求學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行自由訓(xùn)練，這個(gè)時(shí)候，教師可以在原有蛙跳的項(xiàng)目中創(chuàng)新一些環(huán)節(jié)，可以在蛙跳的時(shí)候設(shè)置一些障礙，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，設(shè)置障礙的難度，也可以是團(tuán)隊(duì)的競爭，采取接力的方式進(jìn)行，使得趣味田徑更好的融入在體育教學(xué)中。

4.引入故事法

故事對學(xué)生的吸引力是巨大的，即使是中學(xué)生也不例外。體育教師可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在創(chuàng)建趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過程中引入一些故事，可以是典故，也可以是神話傳說，也可以是特定的情境。將運(yùn)動(dòng)和理論文化相結(jié)合起來，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這一過程教師也可以集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，將田徑運(yùn)動(dòng)中的各個(gè)具體細(xì)節(jié)故事化，可以將跑、跳等形式進(jìn)行故事化，再將傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱故事化，進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)的趣味性。例如，在進(jìn)行扔鉛球的項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師可以先給學(xué)生介紹一個(gè)典故，——東漢末年張飛是一員大將，力氣比較大，但是，當(dāng)別人跟他進(jìn)行丟東西比賽，就是看誰丟的遠(yuǎn)，結(jié)果別人選擇丟雞毛的比賽，這個(gè)時(shí)候，即使張飛有萬斤的力氣，也沒有用武之地。通過這個(gè)故事，告訴學(xué)生扔鉛球也有技巧，同時(shí)這一故事也能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

結(jié)語

將趣味田徑教學(xué)法融入在中學(xué)體育教學(xué)中，不僅符合新課標(biāo)教學(xué)要求，對教學(xué)場地和教學(xué)器材的要求比較低，觀賞性和普及性也較強(qiáng)，也當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展相吻合，對中學(xué)生的身體健康和心理發(fā)展影響重大，體育教師應(yīng)該重視趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚周揚(yáng)，黃麗萍.新課改背景下趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2017（2）.

[2]李靜，孫啟宏.新課改背景下趣味田徑教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教研版），2018（3）：84.

[3]李靜，孫啟宏.新課改背景下趣味田徑教學(xué)法在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2018（3）.

[4]金根生.趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（5）：914，913.

（作者單位：甘肅省合水縣第二中學(xué)）