初中物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力探析

孟繁坤

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷進行，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是我們需要重點完成的任務(wù)，而作為初中物理學教師，只有扎扎實實地幫學生打好了基礎(chǔ)，學生才能在有創(chuàng)新的想法的時候，考慮到可行性的問題，也能夠根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行合理的評估。在初中物理教學中，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的探究精神與創(chuàng)造能力，對強化素質(zhì)教育有重要意義。教師在教學中需要把物理知識的傳授與能力的培養(yǎng)進行科學有效的結(jié)合，必須考慮如何喚起學生的創(chuàng)新意識與熱情，充分發(fā)揮學生的主體性，深化實驗教學改革，開展研究探討性學習，促進學生創(chuàng)造性思維的形成，逐步提高學生的創(chuàng)新能力。所以，要培養(yǎng)學生在初中物理這門學科的創(chuàng)新意識，筆者可以分享以下的幾點經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

進入新世紀后，全球科學技術(shù)迅速發(fā)展，亟需培養(yǎng)一批有想法、敢創(chuàng)新的技術(shù)人才，而物理學科作為一門集工具性和表達性于一身的科學學科，更應(yīng)該勇?lián)厝危趯嶒灮顒又胁粩嗉ぐl(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，在持續(xù)增強學生個人能力的同時，形成獨立思考、敢于創(chuàng)新、追求高遠的思維品質(zhì)。

在以往的初中物理中常常出現(xiàn)教學方法單一，專注“題海戰(zhàn)術(shù)”的情況，導致一些學生在“教師講，學生聽”的過程中失去了學習興趣，沒有形成物理思維。因此，為進一步符合素質(zhì)教育的要求，需要在一線課堂上重視實驗教學環(huán)節(jié)，讓學生在實驗中更加深刻地感受物理的魅力，增強學習興趣，找到適合自己的學習方法，進一步提升自己的思維品質(zhì)。

一、在平時的授課過程中，教師要運用創(chuàng)新的思維組織課堂

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學，教師會按照知識傳授的一般過程進行講解，練習，測驗等基本的過程。學生一般在這樣的模式之下逐漸的習慣，并且做到熟練，能夠根據(jù)老師的反饋得出一定的經(jīng)驗，從而在解決問題的時候可以快速的應(yīng)用已經(jīng)學到的方法。而為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，教師首先要用創(chuàng)新的思維組織課堂，一方面從形式上進行創(chuàng)新，給學生一些新鮮的感覺。另一方面，在知識的傳授過程中，也要不走尋常路，而是讓學生能夠在各種互動性強的更加直觀的教學情境之下，有更多自己的思考和主動的探索行為。教師可以鼓勵學生們一題多解，鼓勵學生們換個角度去思考問題，而且教師要給學生做出榜樣，讓學生可以模仿教師，在模仿到一定程度，學生會自主地將各個學科的知識綜合運用在問題的分析和解決中，這樣他們的問題分析和解決能力就獲得了提高。而素質(zhì)教育改革一直強調(diào)，我們要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人，因此，初中物理教師要具有開放的心態(tài)，要兼容并蓄，要帶著開放靈活的思維組織教學，這樣能夠更好地激發(fā)學生們創(chuàng)新意識和行動。

二、在初中物理教學中，培養(yǎng)學生的主體意識，增強學生們的創(chuàng)新積極性

學生是學習的主人也是創(chuàng)新的發(fā)起者，所以，如果只是處在被動學習的狀態(tài)下，創(chuàng)新幾乎是不可能的，學生學習如果帶著功利的想法，只是為了考試或者將來找一個好的工作，那么，他們對學科本身實際上沒有任何興趣，只是把它當成了獲取某些機會的手段。而學生帶著這樣功利的想法進行學習，效果也不會非常的顯著，學生學習的成績和他們在相應(yīng)的學科領(lǐng)域做出的成績也不會非常的突出。而我們要保護學生對求知的熱愛情感，要讓他們真正帶著對這門學科的興趣進行學習深入的鉆研，帶著對生活和世界中問題的解決，學習各個學科的知識。所以，要充分的保護他們的求知欲，尊重他們的主體地位給他們更多的鼓勵和支持，在學習方法方面加強指導。要讓每一個學生都能夠真正的從教師的教學活動中有更多的啟發(fā)。要善于增強學生們在學習過程中主動進行知識建構(gòu)的積極性。鼓勵學生提出自己的想法，并且通過實驗以及邏輯推理等方式將自己的假設(shè)進行驗證。要讓學生善于提問，善于質(zhì)疑帶著對以往的知識和經(jīng)驗進行檢驗的想法，學習這門學科。所以，要特別注重培養(yǎng)學生的科學探索精神，提高他們的科學探索能力。

三、要鼓勵學生具有創(chuàng)新的自信心

在與學生進行交流的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多的學生在創(chuàng)新這個問題上會有自己的一些想法，而這些想法大多是比較消極的，他們會認為我不會想當什么科學家，所以，我也沒有什么創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新對于我來說遙遙不可及，這樣類似的消極想法，導致他們被動學習，在學習上毫無活力，因此，教師要注意進行理念上的調(diào)整，讓他們樹立對創(chuàng)新的正確認識。了解和認知心理學，發(fā)展心理學等學科的知識，對學生進行宣傳教育，要善于調(diào)動他們在學習中的積極主動性，并且通過一些創(chuàng)新實踐，逐漸的增強他們的自信心。對于每一個學生來說，創(chuàng)新是一個他們綜合能力得到體現(xiàn)的過程，而他們自己也能夠通過內(nèi)在的評估，感覺到這樣一個變化，所以，要尊重學生的主體性，給他們更多的鼓勵和肯定，讓學生能夠帶著自信參與到這門學科的創(chuàng)新學習中。在一些課程的設(shè)計中，教師可以鼓勵學生們參與進來，進一步的鞏固他們的主體地位。

總而言之，初中物理教師要端正教學的理念，不僅關(guān)注到學生的基礎(chǔ)知識掌握和運用的情況，而且要讓學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，讓他們帶著對問題進行創(chuàng)新解決的欲望進行學習，讓他們真正把知識學活，而且把各個學科的知識綜合運用在一起，提高他們綜合的創(chuàng)新解決問題的能力，讓學生發(fā)自內(nèi)心熱愛初中物理這門學科，并且在這門學科的學習中真正學有所獲。

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