德育教育思想在小學班級管理中的滲透

明帥

摘要：德育教育在小學生的成長過程中至關重要，對于學生內心世界的塑造和樹立正確的價值觀、人生觀以及道德風尚的建立都有促進和導向作用。本文就德育教育思想在小學班級管理中的滲透展開討論，以供奮斗在教育前線的教師參考借鑒。

關鍵詞：德育教育;小學;班級管理

前言

小學生限于年齡和認知水平，精神世界成長尚未成熟，可塑性極強，因此，這個階段正是小學生進行德育教育的最佳時期。教師只有在這個時期對小學生進行正確的引導和教育，才能為他們樹立正確的價值觀和人生觀，插上道德的翅膀，飛向健康、純凈的蔚藍天空。

1關愛學生，促進學生心理健康

小學生的思想單純，內心脆弱，心理健康的發展需要更多人的呵護和關愛，所以，教室應該在平時的學習和生活給予學生更多的關注，深入了解小學生的心理動向，并與其進行深度的溝通交流，在學生需要安慰和溫暖的時候，給他們送上無微不至的關懷，讓他們體會到被關心的溫暖和家一樣的溫馨。

例如，班級里總會有那些調皮搗蛋、不按時完成作業，嚴重者逃課翹課的學生，有句話說：沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。學生的這種表現也不是無緣無故就形成的。而此時教師對其進行嚴苛的教育和責備，出于小學生的叛逆心理，不僅不會起到作用，也許會適得其反。教師這時應該與學生建立有效的溝通，讓其放下防備，敞開心扉，將自己的真實想法傾訴給教師，而教師則耐心的傾聽并適時地安慰，恢復學生心情，站在朋友的角度幫其建立正確的態度，使其回歸正確的心理發展方向。鑒于此，教師對其進行家訪，家里只有學生一人在孤獨的看電視，教師問：“家里就你一個人在家嗎？爸爸媽媽呢？”學生回答：“他們出去打工，過年才能回來，跟他們打個電話都沒有時間……”“那爺爺奶奶呢？”“爺爺上班還沒回來，奶奶買菜也沒回來。”待到爺爺奶奶回來做了一次詳細的溝通，原來他是一個典型的留守兒童，缺少父母的關愛，想用這種方式引起父母的關注，加上爺爺奶奶都是有事要做，文化程度又不高，也沒有人能夠監督學生學習和輔導，才導致學生了現在這樣。教師現在的任務就是在班級管理中重視這樣的學生心理成長，給予他們更多的關心和愛護，并與學生形成良性溝通，聯合其他學生給他更多的關心、幫助和陪伴，形成互幫互助團結友愛的良好班風班貌。

2提升自身素質修養，言傳身教的影響學生

教師是班級管理的關鍵，也是學生塑造健康心理的建造師，是引導學生走向正途的領路人，更是德育教育滲透的執行者和保障者。教師以身作則、言傳身教是學生德育教育最好的方式。因此，教師應該不斷的提升自身的道德素質修養，為學生樹立良好的榜樣，做到“日三省，修善其身”，并為學生創造良好的學習氛圍，提升教學效果。

如學生犯錯時，不應該對其進行嚴厲的責罵，而應該耐心聽學生犯錯的理由，并對其犯錯原因進行分析，使學生知其利弊，并以關心的方式細心引導學生回歸正途。作為現代教育工作者，教師一定要糾正傳統教育理念，不斷創新完善教育模式，努力提升自身教學水平和管理經驗，為學生建立一個和諧溫暖的模范班級。此外，教師可以在班級創建“勇士信箱”，以匿名的方式，把自己想要對教師說的話以寫信的形式或者短文的形式寫出來，可以是對教師的評價，也可以是教師的缺點，亦可以是期望教師做出的改變，或者對待學生的態度，教師將學生列舉的缺點進行總結，學生說：“老師好像每天都不高興，我都不敢和他說話！”還有學生這樣說：“我很喜歡老師，但總惹老師生氣，害怕老師不喜歡我。”有的學生這樣說：“上課太沒意思了，不是記就是背，我就是想玩！”教師要根據學生反映的情況進行自我反省，有則改之無則加勉。在日常的班級管理中，改變自己，完善自己，增加課堂管理的趣味性，微笑面對每個學生，給學生一個寬松快樂的學習氛圍，增進彼此信任和理解，得到學生的認同，以身作則，為學生樹立一個好榜樣，讓榜樣效應逐漸感染學生并潛移默化的影響學生，從而更好的在班級管理中滲透德育教育。

3開展德育活動，滲透德育觀念

小學生愛玩愛動是天性，教師可以根據學生這一特點開展德育活動，完美滲透德育教育。教師可以對學生的特點進行分析，合理的為學生制定一些有趣吸引學生的德育活動，讓學生在德育大環境中受到教育，促進學生道德觀念的形成。

如在五一勞動節，我們舉辦了“勞動最光榮”主題活動，并為學生精心編制了舞臺劇本，以真實勞動為主體，讓扮演勞動模范的學生真實的為同學打掃衛生，整理班級內務，并讓學生旁白講述學生始終如一的為班級服務，并把感人事跡說給每個同學，最后其他同學知道后，派代表為“勞動模范”送上錦旗和老師的獎勵。這種方式不僅讓德育教育更加深入的滲透到學生的內心，還讓學生發揮出了各自的優勢，鍛煉了學生語言表達能力和表演能力，為學生德育觀念的建立提供了良好渠道。

結束語

綜上所述，德育教育不是一朝一夕可以完成的，它在班級管理的滲透需要教師在平時的工作中一點一滴的積累，在逐漸的推行中讓學生慢慢的適應，讓德育教育在班級管理中發揮其重要作用，為學生的心理健康提供成長的溫床。

參考文獻

[1]論新時代下小學德育教育的有效途徑[J]. 殷學新.? 學周刊. 2020（03）

[2]以德育為依托 實踐活動為載體 促進學生良好品德形成——記“低碳環保、勤儉節約”主題德育教育活動的感悟[J]. 薛立娜.? 中學課程資源. 2013（09）

[3]基于立德樹人的小學德育教育探究[J]. 劉楨.? 科學咨詢（科技·管理）. 2020（05）

[4]班級文化在小學德育教育中影響策略探究[J]. 黃伯運.? 科學咨詢（科技·管理）. 2020（06）

[5]小學德育教育的有效途徑淺析[J]. 白彥輝.? 課程教育研究. 2015（31）

[6]小學德育教育的有效途徑淺析[J]. 趙啟卓.? 學周刊. 2015（23）