中職數學教學中如何培養學生自主學習能力的探討

王秀詩

摘要：隨著經濟的不斷發展，我國經濟的發展程度已經居于世界前列，但是教育的發展水平與發達國家相比還有很大的差距，因此，我國提出教育先行的口號，積極推動我國教育事業的發展，在這種時代背景下，我國對中職院校學生的自主學習能力的重視更勝從前，由于數學是基礎學科，中職的數學教育也越來越受到教育界和社會的廣泛關注，基于此，本文簡要分析了中職數學教學中培養學生自主學習能力的重要性，最后針對如何提高中職院校學生數學自主學習能力的提出了相關策略。

關鍵詞：中職;數學教學;自主學習

引言：

如今，隨著我國教育政策的不斷改革，人們對基礎教育學科的重視程度也越來越高，推動了我國基礎教育學科的不斷發展，尤其是數學學科的創新和應用。如今，我國高等院校招收的大學生人數在逐年增加，但是，由于中職院校的發展水平過低、教學體系不夠完善、知名度不如高等院校，這就導致中職院校招收的學生非常稀少，在另一方面來說，中職院校的招生分數線過低，高等人才人數過少，這也就導致其教育教學水平落后于高等院校，學生在學習難度較高的學科時缺乏自主學習能力，這也是中職院校學生的數學自主學習能力無法提高的重要因素。

一、培養學生自主學習能力的重要性

（一）培養中職院校學生自主學習能力是市場發展需要

隨著時代的不斷進步，社會對人們提出了更高的要求，所有人都在不斷的充實和發展自己，若是只是執著于眼前，不尋求發展自身的途徑，就一定會被時代所淘汰，因此，人們必須符合市場發展的需求，提高自身的創新能力。在我國，中職院校是培養學生專門技能的學校，針對專門的崗位開設課程，培養學生的職業技能，學生在中職院校中學習到的知識一般都是實踐動手類知識，因此，如何培養符合時代要求的技術型人才便是中職院校的重要目標。中職院校開設的數學課程難度相對較低，一般都是普通高中數學難度，多是在探討數學理論知識，用其來解決現實生活中實際存在的問題，針對數學規律的理論知識也涉及的比較多，大多是在引導學生建立數學思維模式，教授學生學習數學知識的方法，促進學生朝著更深層級發展，從而培養自主獲得知識和掌握本領的能力，培養學生的自學能力，為其在今后的發展中提供基礎性的方法，促進其全面發展^[1]。

（二）新課程改革的需求需要培養中職學生自主學習能力

新課程改革是我國每十年對教育教學提出的發展目標，是根據我國經濟發展的程度，對教育事業進行的不斷探索，現在的新課程改革要求將培養學生的基本能力作為今后教育教學發展過程中的頭等任務，其已經成為中職院校培養學生的守則，中職教育根據我國新課程改革的要求，對數學教育教學進行了創新，強調著重培養學生的自主學習能力和創新能力，在課堂上落實數學基礎知識的學習，積極開展課下活動，幫助中職院校的學生在生活中應用數學知識的能力，這充分體現了我國的新課程改革的需求。

（三）培養學生自主學習能力是創新人才的需要

創新人才是促進國家發展的根本保障，培養學生的自主學習能力又是培養創新型人才的基礎。當今，知識更新迅速，三年左右的時間人類的知識量就會翻一番，在大學生畢業以后，走上工作崗位，由于職業需求以及知識的迅速折舊，不得不學習更新的知識。但是一般來說，大部分人都不知道自己喜歡什么樣的工作，這就使他們在實際生活中會經常變換職業，在職業轉換時就要學習相應職業崗位的知識和技能，只有這樣我們才能適應快速變化的社會，進而得以生存。因此，如果中職生不會自主學習或沒能養成自主學習的本領，不會更新知識，那么中職院校培養的方式是落后的。我們必須改變傳統正規教育中以教師為定向的學習方式，更多的采用自我定向的學習方式即自主學習，來獲得工作生活所需的知識技能。因此，培養和提高自主學習能力，是中職院校現階段的發展目標^[2]。

二、培養學生自主學習能力的具體實施方法

（一）轉變教學方式

中職院校要革新教學模式，可以把學生和教師作為雙主導，教師可以在課堂教學過程中起主導作用，引導學生去自主探究數學現象，并發現其中的數學規律，放棄之前只有教師在講的課堂氛圍，這樣的確很不利于學生的獨立思考。從另一方面來說，學生應該在學習過程中起主體作用，教師的一切活動都應該是以學生為中心，改變傳統的以教授學科知識為重心的教學思維模式。教師不應該只是知識的傳授者，更應該是學習的引導者，只有教師完成身份的轉變，才能代表著我們教育也在隨著科技，經濟的發展而發展。培養人才不能只讓學生掌握更多的知識，更要培養他們運用知識去解決實際問題的能力。比如，如果中職院校數學課所用的課本是高等教育出版社出版的，其數學考試難度和普通高校數學考試難度相同，那么就意味著中職院校內會存在著一定的升學壓力，教師應該根據學生的實際情況，因材施教，在學習《集合與充要條件》這一章節時，由于其處于開篇章節的位置上，課程難度相較于其他章節還是較簡單的，教師可以發揮學生的主動性，督促學生課前進行預習，課后進行自主總結，然后再對其總結進行批改和修繕，有助于學生自主學習能力的培養。

（二）營造良好的學習氛圍

首先，教師要控制自己的情緒，盡量不要生氣，這樣教學氛圍也會相對和諧，其次就是不要只把自己放在老師的位置上，可以將自己定位成學生的朋友，多站在學生的角度去思考問題，最后就是要多鼓勵學生，當學生犯錯誤時，可以采取以教育教導為主的方式去讓學生認識到錯誤，少批評學生，盡量去發現學生的閃光點，在學生不愿聽課的時候，教師可以說些專業相關的閑話，比如，可以像學生講授數學家的故事，教師在教授《不等式》這一章節時，可以對不等式知識進行擴充，例如可以給學生講授琴生不等式的知識，琴生不等式是丹麥數學家琴生建立的，約翰延伸是丹麥著名的數學家和工程師，其最知名的就是他的琴聲不等式，但是約翰延森在1915年也證明了存在無窮多個非正則素數這個真理。??????????????? 教師不用將其一生都描述出來，只是簡單的介紹即可，可以引起學生對其的關注，促進學生課下自主探究。主要是通過話題來吸引學生的注意力，進而通過這些方式讓學生改變對傳統教師的認知，培養學生學習的興趣。

（三）培養學生的自主學習意識

首先，中職院校應該讓中職學生明確學習態度，就是要讓其有發自內心的一種強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養其主動積極的學習態度，讓其正視學習中的困難和挫折，及時調整自己的消極心理，培養學習的主動性和自信心。其次，通過啟發式教學模式讓學生感到學習樂趣，培養其學習數學的興趣，興趣是最好的老師。其次，中職教師要采取鼓勵教學的方式，增強學生學習數學的自信心。最后，就是中職教師要幫助學生確立學習目標。沒有目標，人就會茫然，不知所措，沒有準備的人就是準備失敗的人。因此，中職教師要引導學生認真進行自我發展設計，例如幫助他們制定出適合自己的長期、中期、近期學習目標及詳細計劃，并堅持執行，教師可以在每個章節前都要進行學習規劃，告訴學生本章節的重點和難點，這樣可以幫助學生更好的學習和掌握知識^[3]。

（四）在教學中加強學習方法指導

教師在教學過程中要加強學習方法的指導，例如可以多設計一些筆記，督促學生去學習，先幫助學生樹立記筆記的習慣，然后再鍛煉學生自主學習的能力。課堂學習過程中，學生之所以分心，根源固然是因為他們不具備管理注意力的很好的能力，但如果一堂課中，教師沒有布置有具體的任務，那么這堂課就是在浪費時間。雖然中職學生沒有普高學生這么善于順著老師的思路自覺記錄，但也有比較強烈的寫筆記的欲望，所以教師應該明確指出哪些知識點是需要記錄的，在此基礎上，幫助學生掌握知識，樹立自主學習的意識。

三、結束語

隨著時代的不斷進步，我國新課程改革也對學生提出了更高的要求，要樹立終身學習的觀念，在此基礎上，學生才能更好的適應社會生活，不斷地發展和提升自己，跟上時代發展的潮流，自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，其要求學生要長期堅持學習并制定學習計劃，嚴格按照計劃執行，合理分配每天的時間。最后學生還要學會自我檢查和反省，時常找出自己自主學習中出現的問題并改正，這是符合時代發展的要求的。

參考文獻

[1]尹玲琴.關于中職數學教學中培養學生自主學習能力的研究[J].科教導刊（電子版），2019，000（006）：196-196.

[2]姜淑娟.數學教學中如何培養學生自主學習能力和創新性發展的探討[J].發現，2018，000（005）：79-79.

[3]徐慧.中職數學教學中培養學生自主學習能力的分析[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（008）：P.112-112.