西藏偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用方法研究

胡家祥

摘要：在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的智能化工具，多媒體技術(shù)已經(jīng)走入越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文課堂，它不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前，西藏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)比較低，學(xué)生上下學(xué)比較艱難，學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，教學(xué)條件比較滯后，根本無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)多媒體技術(shù)運(yùn)用在西藏偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，成功地打開(kāi)了學(xué)生通向理想的大門(mén)，學(xué)生可以了解到更多的知識(shí)，成功與外界接軌。本文將簡(jiǎn)要分析現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在西藏偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語(yǔ)文教學(xué);有效應(yīng)用;經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后;就學(xué)觀念淡薄

引言

以前，西藏偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較滯后，農(nóng)牧民沒(méi)有送子女入學(xué)的意識(shí)，適齡兒童根本沒(méi)有享受到國(guó)家九年義務(wù)教育的福利。同時(shí)，小學(xué)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，教學(xué)條件比較滯后，教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)。現(xiàn)階段，國(guó)家已經(jīng)加快“西部大開(kāi)發(fā)”政策的落實(shí)，為西部大開(kāi)發(fā)政策提供資金、人才保障，給西藏教育提供了最大的機(jī)遇，教學(xué)環(huán)境得到明顯的改善，一線(xiàn)任職教師均是正規(guī)院校畢業(yè)。當(dāng)信息化技術(shù)運(yùn)用到西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，又可以提高學(xué)生的核心能力和綜合素養(yǎng)。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在西藏小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1 有利于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教材內(nèi)容中的文字以立體的聲音、圖像、圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生理解難度，便于學(xué)生抓住文章所要表述的思想，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1.2有利于啟發(fā)學(xué)生語(yǔ)文核心能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師使用多媒體技術(shù)可以成功將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲的視頻，讓枯燥的文字變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。立體聲音可以刺激學(xué)生的感官，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，學(xué)生可以深入的了解到作者所要表述的情感。另外，教師可以將多媒體技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，既要提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力，又要提高學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文核心能力。

1.3有利于降低學(xué)生的理解難度

小學(xué)語(yǔ)文教材中部分文章內(nèi)容過(guò)于抽象化，學(xué)生理解和掌握抽象化知識(shí)比較費(fèi)勁。教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須要將抽象知識(shí)具體化、復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，以此滿(mǎn)足學(xué)生的理解能力和知識(shí)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要提前通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)收集、整理、修改、策劃教學(xué)方案，利用相關(guān)有價(jià)值的視頻資料、圖片資料，降低學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解難度，便于學(xué)生精準(zhǔn)掌握相關(guān)知識(shí)。

1.4有利于融洽師生關(guān)系

當(dāng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用在西藏小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。之后，教師需要提出提出一系列有效的問(wèn)題。在學(xué)生觀看相關(guān)視頻、圖片資料后，需要通過(guò)思考解答教師所布置的問(wèn)題。在學(xué)生回答、教師解答過(guò)程中，可以明顯增加師生互動(dòng)頻率，有效緩和師生之間緊張的關(guān)系。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在西藏語(yǔ)文教學(xué)中的有效措施

2.1 創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，將難以理解的知識(shí)用直觀的、形象的、生動(dòng)的畫(huà)面展示出來(lái)，刺激學(xué)生的感官，確保學(xué)生的感官得到滿(mǎn)足。例如：在漢語(yǔ)《荷塘月色》教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)將文字、圖像和聲音的有效整合，營(yíng)造出一種學(xué)生們身處荷塘的感覺(jué)。先是通過(guò)聲音播放出靜謐的月夜中，池塘的湖面被微風(fēng)輕輕撫起的聲音，然后通過(guò)視頻播放出月色中池塘里的荷花在微風(fēng)下輕快搖擺的樣子。這樣可以讓學(xué)生如身臨其境一般，充分體會(huì)到作者在見(jiàn)到此情此景時(shí)的情感和思想。例如：在漢語(yǔ)《藏羚羊》教學(xué)時(shí)，教師依舊可以利用文字、圖像、聲音給學(xué)生營(yíng)造出個(gè)性化、特色化的情境，首先播放航拍下草原羚羊肆意奔跑的視頻，刺激學(xué)生的感官，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的崇拜和自豪之情，其次需要播放草原農(nóng)牧民嘹亮的歌聲，喚起學(xué)生心中的情感，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，最后需要抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)回文章內(nèi)容中，提高學(xué)生的注意力和理解力。

2.2采用多元化教學(xué)方法，喚起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以教師需要盡可能在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)以教材內(nèi)容為中心，向外延展語(yǔ)文知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語(yǔ)文教師想要充分發(fā)揮出應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的價(jià)值，需要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生文本”的原則，通過(guò)信息反饋了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極實(shí)踐提問(wèn)式、角色扮演、情境化等多元化教學(xué)方法，以此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。值得一提的是：教師需要按照文章內(nèi)容選擇最適宜的教學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)故事類(lèi)的文章時(shí)，教師可以采用角色扮演的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到角色扮演游戲活動(dòng)中，在學(xué)生收獲快樂(lè)的同時(shí)，也收獲了優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)

由于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)比較零散，因此需要學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)記憶混淆、疏漏等情況，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師想要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要借助多媒體技術(shù)，將零散的知識(shí)進(jìn)行重新梳理，構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)思維導(dǎo)圖，降低學(xué)生的記憶難度。例如：在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)生字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，清晰地找出相抵漢字的異同點(diǎn)，學(xué)生在尋找相似漢字異同點(diǎn)過(guò)程中，既可以收獲成功的喜悅，也可以提高學(xué)生觀察力、記憶力，降低學(xué)生記憶混淆的情況。

3、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)教育比較滯后，教學(xué)資金不充足，教學(xué)條件比較受限，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前，國(guó)家已經(jīng)深刻意識(shí)到西部教育的重要性，通過(guò)加大資金投入、配齊配足師資、輸送計(jì)算機(jī)及投影儀等輔助設(shè)備等方式，改善西部教育教學(xué)情況，希望可以顯著提高西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必然會(huì)受到一些阻礙，教師需要盡可能克服這些困難，增加使用多媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)，有效延展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

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