增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

全應(yīng)芳

摘要：作為學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)中的重點和難點，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性、邏輯性，常常讓許多學(xué)生對其望而卻步。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師如何通過教學(xué)手段和方法的調(diào)整和運用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有趣味性、從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，一直是所有數(shù)學(xué)教師努力探尋的重要課題。本文，筆者從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，探討分析開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)效率

素質(zhì)教學(xué)的理念已經(jīng)提出了多年，然而在教學(xué)實踐過程中，受到成績、升學(xué)等教學(xué)評價的現(xiàn)實壓力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，單純的知識灌輸式教學(xué)和唯成績論，仍然擁有著眾多的擁躉;在這樣的教學(xué)模式下，課堂氣氛緊張、壓抑，教師缺乏探索趣味性課堂教學(xué)的動力，而學(xué)生往往容易失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，難以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率^[1]。

隨著新課改的深入和新課標(biāo)的出臺，將對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在了小學(xué)學(xué)校教學(xué)中的重要位置，也對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法和效率提出了全新的要求。如何才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，真正構(gòu)建一個趣味數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下學(xué)會數(shù)學(xué)知識、愛上數(shù)學(xué)，是當(dāng)前所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要認(rèn)真面對的一個重要課題^[2]。

一、注重課堂教學(xué)中的互動，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

互動式教學(xué)是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法。如何調(diào)動小學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與意識，一直是一個教學(xué)難點;而互動式教學(xué)模式，可以通過教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

在這一教學(xué)過程中，教師要首先從課堂氛圍入手，采取平等、幽默的方式，營造一個輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生愿意與教師進行溝通、交流和互動;其次，教師在數(shù)學(xué)課堂的互動過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理和情緒變化，采取激勵的方法拉近教師與學(xué)生的距離，在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的同時，調(diào)整教學(xué)方法和進度，確保學(xué)生對課堂知識內(nèi)容充分掌握。

二、采取情境教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

好奇心強、注意力難以長時間集中，是小學(xué)階段學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)充分掌握和利用學(xué)生的這一特點，采取創(chuàng)建情景的方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，創(chuàng)建一個符合學(xué)生生活現(xiàn)實的課堂情境，讓數(shù)學(xué)知識更加生活化、直觀化，以方便學(xué)生的理解和掌握。在情境的構(gòu)建過程中，教師一方面要充分結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容，注意知識內(nèi)容的完整性;另一方面，教師還要格外注重教學(xué)模型的直觀性和生活化，運用各種教具、模型、多媒體等各類教學(xué)資源，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，引導(dǎo)他們的好奇心轉(zhuǎn)化為對知識內(nèi)容的求知欲，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

三、通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動

活潑好動是小學(xué)學(xué)生的年齡特點，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生，將興趣運用到知識的學(xué)習(xí)上來。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的游戲化設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機地融合到一起，充分調(diào)動起學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在游戲的過程中，潛移默化地學(xué)會數(shù)學(xué)知識、掌握和消化課堂知識內(nèi)容、充分培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在游戲過程中，教師要予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和協(xié)助，既要保證學(xué)生的注意力和興趣放到課堂教學(xué)內(nèi)容上，還要防止過度游戲而造成課堂失序，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、實施小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的同時，教師應(yīng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以采取分組教學(xué)的方法，在問題的引導(dǎo)下，組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自主去查找問題的答案;同時，讓各個小組將自己的答案與其他的小組進行比較和討論，相互驗證和探討，教師再給予最終的補充和完善。通過這樣的小組教學(xué)方法，讓學(xué)生在知識的探索過程中，學(xué)會資料的收集、分析、總結(jié);學(xué)會相互協(xié)作、取長補短，既提高了知識的自主探究能力和數(shù)學(xué)思維方法，同時也在相互討論中汲取更多的知識內(nèi)容、學(xué)會從不同的角度思考^[3]。

五、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)知識運用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)會將課本上的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活之中、學(xué)會應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，培養(yǎng)起從具象到抽象、再由抽象還原到具象的數(shù)學(xué)思維。

總之，作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分認(rèn)識到趣味性教學(xué)對小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用，通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段的靈活運用，創(chuàng)建一個有趣的數(shù)學(xué)課堂，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)思維打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭艷.增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)苑教育，2017（20）：46-46.

[2]蘇耀新.增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].讀寫算，2018（8）：95.

[3]王近.增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（4）：1.