足球比賽在小學足球訓練中的運用探究

張早紅

摘要：足球是世界上第一大運動，不僅是在國內，在國際上也都有著眾多的愛好者。足球運動有著很強的競技性，不僅能夠使人們的身體素質得到增強，還能夠極大的豐富足球愛好者的精神世界。足球運動有著很強的競技性，而小學生具有好動的特點，且有著很強的競爭心理，足球自然也就成為了小學體育教學中的重點，深受眾多家長和學生的喜愛。在足球訓練中，可以采取足球比賽的形式進行，通過比賽，不但能夠激發學生的運動熱情，還能夠使他們的訓練效果得到有效的提升，進而能夠促進學生健康的成長。

關鍵詞：足球比賽;小學足球訓練;運用

引言：

隨著教育事業的發展，素質教育開始被提倡，在素質教育的要求下，學校不但要注重學生學習成績的提高，更高關注學生綜合能力和素質的提升，尤其是運動能力。足球作為一項常見的體育運動，深受學生的喜愛，體育教師可以將足球運行作為體育教學的主要內容，要加強學生的足球訓練，為了能夠提高足球訓練的效果，讓學生掌握更多的足球技巧，教師可以采取開展足球比賽的方式，在實際比賽中提升學生的足球水平，這樣不但能夠提高學生的身體協調能力，還有助于培養學生團結協作的能力，能夠有效推動足球教育的改革【1】。

1、足球比賽在小學足球訓練中運用的意義

1.1足球比賽能夠調動學生學習的積極性

自從足球教學成為小學體育教學的主要項目以來，教師只注重引導學生進行足球訓練，通過這種方式向學生傳授足球技巧，并且達到強身健體的目的，但是這樣的教學方式并不符合小學生的個性特點，無法滿足學生發展的要求。足球比賽的運用，學生的勝負欲便會被激發，學生會主動參與到足球運動中，且在比賽中，學生所掌握的足球技巧也能夠得到充分的體現，并且對足球運動也會有更加深刻的認知，這樣有助于促進教學目標的實現。

1.2足球比賽能夠促進教學質量的提高

通過開展足球比賽，學生所掌握的足球技巧便能得到充分的體現，教師通過對每個學生在足球比賽中的表現，及時找出學生身上的優缺點，并對不足加強訓練，同時還能夠在技戰術方面給予學生更為專業的指導，這樣不僅能夠使學生的足球水平得到一定的提升，教學質量也會得到有效的提高【2】。

2、當前小學足球教學中存在的問題

2.1校園足球文化有所欠缺

國內足球教學的發展遠遠落后于世界大多數國家，盡管有著較大的人口基數，但是實際注冊的球員卻很少，而青少年足球教育更是不足，盡管很多學生自小就已經開始接觸足球，但是足球也單單是作為興趣愛好而已，無論是教師還是家長，都沒有對學生的足球潛質進行深挖，應試教育也使得大多數學校注重學習成績，最終導致校園足球文化的欠缺。

2.2學校內的足球場地受限

盡管很多學校都有足球場地，但是無論是從質量還是面積，都不符合正常標準，而且基礎設施也存在較大的差異，嚴重影響到了足球訓練的效果，這也是導致不同學校足球差距明顯的關鍵因素，長此以往，學生對足球的積極性也會出現下降的趨勢。

2.3師資短缺及教學方式落后

目前我國的小學足球教學還處在起步的摸索階段，還不具備充足的優秀足球教師隊伍，因此在教學中很難為學生進行很好的示范，阻礙了足球教學的開展。另外，小學體育教師應根據學生的自身特征制定教學計劃，但當前很多教師片面地側重于足球技術教學，盲目開展硬性訓練，不僅教學效果無法達到，還有可能讓學生的身體受到傷害【3】。

3、足球比賽在小學足球訓練中的運用

3.1完善教學安排，突出教學重點

科學可行的教學方案和組織計劃，是高效開展教學的前提，這就要求在小學足球教育中應用比賽教學時，體育老師應做好教學安排。首先，要做到對全班每個學生的全面了解，包括其性格特點、身體素質、各方面能力等，將學生安排在最為合適的位置，比如對于反應較快、精神集中、心理素質較好的學生，可以安排其做守門員;其次，應結合教學進度及教學目標，在教學安排中提出教學重點，嚴格遵循先易后難、循序漸進的教學原則。比如在基礎教學階段，可以以兩隊學生是否能夠順利完成傳球，作為比賽獲勝的標準。

3.2樹立學生的主體地位，提高參與度

學生是教學的主體，其實際參與情況會直接影響到足球比賽教學的實施效果，所以必須提高學生的參與力度。一方面，小學體育老師要做好思想教育和心理輔導工作，對動作規范進行詳細講解，讓學生領悟動作和技術要領，避免動作幅度過大、體能消耗嚴重現象的出現，消除對足球的畏懼心理，敢于參與到足球比賽中去。另一方面，要為每個學生都提供平等參與足球比賽的機會，根據學生的個體差異，進行科學分組，做好男女混合搭配和強弱搭配，每個隊伍的人數和整體實力應基本持平，調動學生的比賽積極性【4】。

3.3兼顧課堂課后教學，培養自主學習意識

足球比賽教學不僅適用于課堂，在課后仍然有著良好的的應用效果。在課堂上，可以結合課程安排及重點知識，適當設置一個或者兩個比賽項目，讓學生進行練習。比賽項目既要回顧上節課內容，又要突出本節課重點，可以先讓學生進行自行練習，然后再組織比賽，進而做到對足球知識和技能的熟練掌握。在課下，可以讓學生成立足球興趣小組，對課堂所學內容加以鞏固練習。

3.4完善教學考核評價機制，結合綜合素質指標

足球比賽在小學足球訓練中的應用，使得原有考核和評價機制已經變得不適用，需要構建與之配套的機制。在比賽教學模式中，學生對足球技巧的掌握情況、戰術執行能力、團隊意識等，都是學生綜合素質和能力的重要表現，體育老師應該從這幾方面進行全面考慮，對每項指標都進行打分。

4、結束語

綜上所述，足球是一項理論與實踐相結合的運動項目，為了能夠提高足球訓練的質量和效果，教師可以采取足球比賽的方式進行，讓學生能夠在比賽中感受足球運動的魅力，學生對足球技巧也會有更好的掌握。小學體育教師要注重充分發揮足球教學的運用價值，以促進教育質量的不斷提高。

參考文獻

[1]李發揚.體教結合模式在校園足球教學改革及體能訓練中的應用[J].田徑，2019（7）：27-28.

[2]陸雪松.農村小學校園足球發展模式的校本研究[J].田徑，2019（7）：60-61.

[3]張旭.比賽教學法在小學足球教學中的運用[J].新課程研究（下旬刊），2017（03）：95-96.

[4]陳路.試論比賽教學法在小學足球教學中的運用[J].作文成功之路（下），2017（05）：47-48.