簡論小學班主任工作中的情感教育

張榮國

摘要：小學生的理智意識并不成熟，對于許多事情的思考和事物的認知都比較感性，在學校與同學、老師的相處都是基本以感性為基礎的，班主任在小學管理工作中要深刻認識學生的感性心理，照顧到不同學生的心理特點，在班級管理工作中要摒棄傳統的大教育家方式，要深入了解學生的內心，從情感的共鳴進行教育管理，正確發揮情感教育的感染力和教化能力，從而實現良好的管理目標。

關鍵詞：小學班主任;情感教育;策略探析

對于現在的小學生來說，感情是他們聯系社會和生活的橋梁，在班主任管理工作中采取情感教育的方式，有助于使師生之間的關系更加密切，減少學生對老師天生的恐懼感，給學生足夠的心理支撐能夠與老師進行有效的溝通交流，從而營造一種積極和諧的班級氛圍，對學生的未來發展和學習都有很大的幫助。新時期的小學班主任要重視學生的個人情感，明確自己在教育中的角色和任務，把師生之間的關系擺正，在和諧的氛圍中發揮自身的管理教育能力。

1情感教育在小學班主任管理工作中的重要性

小學是學生培養價值觀和思想道德意識的重要階段，是對學生的未來發展有著關鍵影響的時期，在這一時間里，學生的心理和思緒智力都處在發展中時期，對學生進行情感教育是幫助他們聯系社會、愛親敬友尊師的必要手段，也是為了他們以后的人生更加出彩。現在的小學生大都是獨生子女，有時候父母長輩的溺愛，會造成孩子任性妄為的脾氣，這種現象在當今社會已是見怪不怪，再加上有些孩子屬于單親家庭，從小父愛或母愛的缺失會養成他們偏執、自卑的性格，這對小學班主任的管理工作帶去了極大的挑戰。但是也正是小學班主任管理中情感教育的存在，讓學生的思想認識不斷豐富充實，幫助學生形成正確的價值觀念，培養學生自信、獨立、自強的性格特點。情感教育在小學班主任管理工作中是非常重要的，它是連接師生溝通的橋梁，是學生能夠取得綜合發展的重要保障，是引導學生積極向上消除不良情緒的重要方式，對于學生的優秀成長有著不可替代的作用。

2小學班主任管理中情感教育的阻礙

一直以來，我國的教育都是應試教育，大多數的老師和家長看重的往往都是成績的好壞，而忽略了情感教育的重要性。老師和家長大都認為只要學習成績足夠優異，那就會有一個美好的未來。這樣的想法過于片面且刻板，對學生綜合能力的發展和參與社會實際生活并無多大幫助，為什么許多成績優異的學生在進入社會后不能很快適應現狀，就是因為情感教育的缺失，是他們在與社會額交流中缺乏經驗缺乏正確的認識，以至于無法適應不斷變化著的社會。而且應試教育下加重了學生的心理負擔和身體負擔，不利于培養他們健全和煦的人格，學校內部沒有形成較為正規的情感教育評價系統，無法判斷班主任管理工作中情感教育的方式與效果是否達標。

3小學班主任管理中采用情感教育的具體措施

3.1以關愛學生為情感教育的基礎

在小學班主任管理工作中，教師不僅是知識的傳播者，更是學生正確價值觀和人生觀的培養者，也是指引學生走向美好未來的引路人。在小學班主任管理工作中教師要正確認識自己，要在理解和溝通中進行管理，要重視孩子們的心理改變和情感變化，在對學生有深刻了解的基礎上進行情感教育，要從日常的學習、生活中給學生提供幫助，讓學生從精神上和心理上獲得滿足，以情感互動的方式讓學生感受到自己的善意，從而讓學生愿意對自己敞開心扉，愿意和自己表達內心的情感。首先，在管理工作中要愛護自己的學生，很多時候學生犯了錯，一定不要直接批評，要在了解學生心理狀態和前因后果的基礎上做出正確的教育方式，因為小學生的情感和心理比較脆弱，有時候出于淘氣可能會犯些小錯誤，如果班主任動輒吵罵，會對學生的心理造成很大的陰影;其次，小學班主任還是聯系學校與家庭的橋梁，要在與學生家庭的溝通中完善對學生的認知，發揮學校和家庭共同的教育作用，培養學生內心純真善良、積極向上的一面;最后，在班級管理中經常有不服從管教且自制力不強的學生，班主任要多與他們的溝通給予充分的關心，鼓勵他們多多參與集體活動和實踐活動，尋找并發揮自己的優勢，正確的幫助學生定位自己的未來發展方向，增強學生的自信心。

3.2為學生創造豐富的情感體驗

小學班主任管理中的情感教育需要雙方之間的情感交流，但是很多學生在情感表達方面的能力不夠，或者是情感認知的不完善，都會成為阻礙情感教育的因素，班主任最好能夠為學生創設情感教育的環境，讓學生在實踐中感受自己的情感變化，并從中獲得真正的情感體驗。舉例來說，小學班主任可以舉辦一些情感體驗活動，主題可以是“珍愛生命”“尊重師長”，讓學生明白生命的意義和重要性，并學會對自己和他人的生命負責，學會最基本的尊敬師長的禮儀，以此精神素質和內涵的提升;還可以舉辦班級運動會，把學生分成不同的小組進行競技比賽，讓學生在比賽中感受團結合作的重要性，加強學生之間的交流，培養學生與他人相處、交往的能力。這樣的活動能夠讓學生的情感更加豐富，對自己不同的情感形成清楚的認知，培養自己的自律、自強、自信的優秀品質 ，成為綜合發展的高素質人才。

3.3建立起公平信任的教育環境

師生之間的關系和相處態度對班級管理工作起著重要的作用，班主任把自己和學生之間的關系放平，在日常的溝通交流中關注學生的想法會讓學生感受到被尊重，學生自然愿意服從班主任的管理，對集體工作和生活學習有著事半功倍的效果。小學班主任作為教育中的重要角色，要了解學生的家庭狀況、心理狀態和學習能力，進行針對性的管理教育，在此過程中形成公平信任的環境，更好的幫助學生解決問題，及時糾正學生的不合理行為或認知。在班級管理中，班主任最應該做到一視同仁，不能對學生根據成績的好壞擺出兩種態度，這種行為很消耗學生心中對老師的敬重，教師的權威和形象也會越來越差，所以，對于所有同學都要鼓勵和關心，并給予充分的信任，才是做好小學班主任工作的關鍵，才能實現情感教育的最佳效果。

4結束語

綜上所述，教師在傳道受業解惑的同時更要注重對學生的素質教育，通過情感教育提升學生的分辨能力和思維能力，并以此獲得個人素質和道德修養的提升，班主任要正式學生的差異化，以情感教育的方式落實針對性措施，照顧到每一位學生的感受，以實際行動對學生的生活、學習做出正確的引導，為現代社會培養有志之才。

參考文獻

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