小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的策略

李曉剛

摘要：在這個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步的社會(huì)背景下，人們?cè)絹?lái)越重視教育的發(fā)展，不斷在教育方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，如今在教育課堂上，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用在小學(xué)的教育教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境教學(xué)，即老師針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)情境創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更充分，更清晰的了解問(wèn)題，能夠更加主動(dòng)投入到課堂中，并動(dòng)腦解決問(wèn)題。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也大大提升，這也說(shuō)明，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)方式是教育教學(xué)活動(dòng)中一種極為有效的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué).創(chuàng)設(shè)情境.有效.策略

小學(xué)這個(gè)階段，努力學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，而在學(xué)習(xí)的科目中，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在小學(xué)階段是非常重要的一門(mén)課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用，但由于小學(xué)生這個(gè)年齡階段，學(xué)生比較活潑好動(dòng)，注意力不能夠很好的集中，要想使課堂教學(xué)效果大大提升，便需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在不斷的進(jìn)行教育實(shí)踐的過(guò)程中，越來(lái)越多的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，才能把原本枯燥無(wú)味、抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣生動(dòng)，使學(xué)生更容易理解接受。下面本文將主要針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境進(jìn)行探究。

一，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事性的情境

每一個(gè)兒童都是喜歡聽(tīng)故事的，教師可以抓住這一特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境，將故事帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，吸引小學(xué)生的注意力和興趣，使小學(xué)更為容易了解掌握原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“加減法”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：有一個(gè)七色花店，不同顏色的花瓣具有不同的魔法，也有不同的價(jià)格，紅色的花瓣5元一片，紫色的花瓣是3元一片，粉色的花瓣是2元一片……問(wèn)小紅有10元錢(qián)，可以買(mǎi)到多少花瓣。老師先舉例，買(mǎi)兩片紅色花瓣，5+5=10（元），接下來(lái)讓學(xué)生來(lái)思考，還可以怎樣搭配？這時(shí)會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們因都聽(tīng)過(guò)《七色花》的故事，便會(huì)對(duì)這場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，帶著故事中產(chǎn)生的問(wèn)題去思考，學(xué)生會(huì)學(xué)得更加主動(dòng)、深刻。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲性的情境

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜歡做有趣的游戲，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，便可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)游戲性的問(wèn)題情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更積極且集中地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，便可以采用游戲的方式，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解記憶。教師可以采用對(duì)口令的游戲，教師來(lái)提問(wèn)題，學(xué)生快速對(duì)答，教師評(píng)判對(duì)錯(cuò)，這樣既增加了師生的互動(dòng)，也鍛煉了學(xué)生的思維，提升學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)迅速且準(zhǔn)確地對(duì)答問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味性的情境

邏輯性強(qiáng)是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身的特點(diǎn)，這也使得如何讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)活躍起來(lái)，是教師們一直都在關(guān)注、探索的問(wèn)題。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，面對(duì)這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，利用顏色、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式使課堂散發(fā)出不同以往的魅力，增加課堂的趣味性，使之具有有極大的吸引力，可運(yùn)用模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題情境。

二、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）創(chuàng)設(shè)情境要立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的方式時(shí)，要立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)的相關(guān)情境既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜，過(guò)于簡(jiǎn)單會(huì)使學(xué)生提不起興趣，感覺(jué)枯燥無(wú)聊，而過(guò)于復(fù)雜會(huì)使學(xué)生感到煩躁，不僅不會(huì)產(chǎn)生良好教學(xué)效果，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，帶入一些新的問(wèn)題，稍帶挑戰(zhàn)性即可，這樣才能夠讓學(xué)生既鞏固了已有的知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了思維，接觸了解了新的知識(shí)。因此，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)前應(yīng)注意的重要問(wèn)題。

（二）創(chuàng)設(shè)的情境要有明確目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)目的是為了活躍課堂氛圍，增加課堂興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，喜愛(ài)學(xué)。拋棄這一目的，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)變得模糊不清，或是一味的追求趣味性，或是忽略了小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，與之相違背，最終都會(huì)造成本末倒置，失去情境創(chuàng)設(shè)的意義的結(jié)果。

（三）創(chuàng)設(shè)的情境要聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)習(xí)的知識(shí)最終也會(huì)回歸到生活之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)符合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的問(wèn)題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感、親切感。創(chuàng)設(shè)的情境聯(lián)系實(shí)際生活，其目的是讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)與我們的距離很近，它就蘊(yùn)含在我們的日常生活中，需要用心去觀察、領(lǐng)悟，從而學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“認(rèn)識(shí)人民幣”的知識(shí)時(shí)，便可以讓學(xué)生在父母的陪伴下到超市去了解商品的價(jià)格，購(gòu)買(mǎi)所需的文具物品，認(rèn)識(shí)人民幣，并了解它的作用，并將了解到的知識(shí)帶回到課堂中，這時(shí)教師再創(chuàng)設(shè)買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)東西這個(gè)實(shí)踐中進(jìn)一步了解人民幣的換算知識(shí)，這樣既讓學(xué)生很好的掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中的操作能力和應(yīng)變能力?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更加有興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也更加牢固。

三，小結(jié)

上述可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的教學(xué)方式對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果是有著很明顯的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，只有這樣才能使教學(xué)活動(dòng)取得最佳的效果，從而提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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