校企合作共建應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學體系

摘要：在數(shù)字經(jīng)濟與“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展、機器人與共享事物不斷涌現(xiàn)的時代背景下，信息化、智能化的財務核算方式正在取代傳統(tǒng)的、單一的核算方式。為了緊跟時代步伐，開展校企合作共建應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探索刻不容緩。文章從校企合作共建財務管理專業(yè)實踐教學體系存在的問題著手，探討出了校企合作共建財務管理專業(yè)實踐教學的措施。

關鍵詞：校企合作;應用型本科院校;財務管理專業(yè);實踐教學體系

引言：

目前，應用型本科院校的財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系已相對完善，但對于財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)仍存在不足。應用型本科院校中的財務管理專業(yè)在實踐過程中存在差距過大的問題，為了更好促進財務管理專業(yè)適應經(jīng)濟的發(fā)展，必須重視應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學體系模式的探索。面對財務機器人和財務共享等新產(chǎn)品和新技術涌現(xiàn)等現(xiàn)狀，財務管理專業(yè)人才必須具有更高的素質(zhì)和專業(yè)能力。應用型本科院校應注重提高學生將所學的財務管理專業(yè)知識運用到財務實踐當中的能力，從而更好的適應市場對財務管理人才的需求。

一、校企合作共建財務管理專業(yè)教學存在的問題

（一）課程設置不合理，教學重理論輕實踐

在應用型本科院校中，多數(shù)學生認為財務管理專業(yè)課程設計存在不合理現(xiàn)象。這是由于學校把教學重點放在了理論上從而忽略了社會實踐，學生為了快速掌握大量的理論知識，只得采取死記硬背的辦法來應對。財務管理專業(yè)的特點是實踐性。但是在財務管理專業(yè)的課程設計中，應用型本科院校的財務管理專業(yè)的課程安排存在著重復現(xiàn)象，這不利于激發(fā)學生學習財務管理的興趣。課程安排的不合理，不利于學生養(yǎng)成動手實踐的習慣，在財務管理教學中固化傳統(tǒng)教學模式，缺乏實踐動手機會，不利于學生畢業(yè)后更快適應社會需求^[1]。

（二）教學授課方式固化，缺乏實踐機會

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生認為教師授課方式過于枯燥。財務管理專業(yè)大多數(shù)為理論課，教師如果按著課本講課，不結合理論與實踐進行教學，這無法提高學生的對本專業(yè)的學習興趣。教師如果不引用真實的案例進行綜合式教學。而是采取單一的教學模式不利于學生更好學習和掌握財務管理專業(yè)知識。總之，財務管理專業(yè)實踐教學過程中，學校未全面利用新型的現(xiàn)代化教學手段，不能夠保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致教學達不到預期效果^[2]。

二、構建校企合作共建財務管理專業(yè)實踐教學體系的措施

（一）深化課程改革，側(cè)重實踐教學

為了更好順應時代發(fā)展的潮流，應用型本科院校應當重視校企合作共建財務管理專業(yè)教學體系建設的構建，加大財務管理專業(yè)課程的改革力度，規(guī)范財務管理專業(yè)課程的內(nèi)容。明確財務管理專業(yè)的教學環(huán)節(jié)，要采取理論與實踐相結合的方式。在應用型本科院校中，受新型方式的沖擊，財務管理專業(yè)的實踐教學越來越引起人們重視，在它的課程設計上要正確對待理論與實踐。比如會計學它的教程應圍繞企業(yè)會計核算的流程，因此在教程設計上要充分體現(xiàn)實踐，應與企業(yè)展開合作，按照會計崗位需求合理設置崗位，讓學生在企業(yè)實踐鍛煉中學會各個會計崗位的會計核算內(nèi)容^[3]。

（二）加大人才培養(yǎng)力度，積極開展實踐教學

在應用型本科院校中，財務管理專業(yè)可以與企業(yè)展開合作，采用企業(yè)真實財務管理案例進行教學。財務管理專業(yè)運用企業(yè)案例教學是一種好的教學方法，它能夠增強學生的實踐本領，從而實現(xiàn)提高社會實踐能力的目的。另外，財務管理專業(yè)的實踐教學可以通過展開沙盤模擬對抗來進行。它通過模擬企業(yè)的財務管理，從而將企業(yè)中的財務知識融入到虛擬企業(yè)的經(jīng)營管理中，使學生能夠更好的掌握和理解財務管理專業(yè)的學科知識。通過沙盤模式的學習，對于學生來說是一種社會實踐，學生可以正確認識到財務管理所具有的價值，更好的掌握財務管理的相關知識，從而培養(yǎng)出素質(zhì)極高的財務管理人才。

（三）加強師資隊伍建設，引進先進教學模式

在應用型本科院校當中，教師在財務管理專業(yè)實踐教學體系中發(fā)揮重要作用，它是財務管理專業(yè)的先驅(qū)者與引導者，教師自身素質(zhì)的高低直接影響到實踐教學的質(zhì)量。共建應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學體系要求我們加強師資隊伍力量建設的投入力度。應用型本科院校可以與企業(yè)展開合作，由企業(yè)長期為專業(yè)教師提供實踐鍛煉的崗位，教師可以利用假期深入企業(yè)進行實踐技能的鍛煉與提高，進而增強財務管理專業(yè)教師的實踐技能，有利于提高財務管理專業(yè)雙師型教師的占比。教師通過在企業(yè)中的實踐鍛煉，可以將在企業(yè)中的獲得的實踐技能引入課堂，進一步探索先進教學模式，從而更好的培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才^[4]。

三、結束語

在經(jīng)濟高速發(fā)展的時代背景下，校企合作模式是時代發(fā)展的產(chǎn)物。財務管理專業(yè)應當立足社會實踐，以推動社會經(jīng)濟發(fā)展為目標，加大力度培養(yǎng)高素質(zhì)的財務管理人才。積極探索出校企合作共建應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學體系模式，更好的推動財務管理專業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，從而提高財務管理專業(yè)的教學質(zhì)量。加大應用型本科院校財務管理專業(yè)的實踐教學培訓力度，能夠讓學生養(yǎng)成自己實踐動手習慣，讓學生將所學的財務管理專業(yè)理論知識更好的應用到社會實踐當中去。只有加強財務管理專業(yè)的實踐教學，才能促成學生提高創(chuàng)新能力。

參考文獻

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[4]趙常松.基于校企合作的應用型本科院校實踐教學改革——以黑龍江工商學院電子信息工程系為例[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2020， 019（008）：139-140.

作者簡介：王潔（1994-04-12-）女，漢，山西省柳林縣，職稱 助教，學歷 碩士研究生，研究方向 財務管理專業(yè)實踐教學體系建設。