新媒體技術在大學生思政教育中的作用發揮分析

易雨彥

摘 要：思政教育，是當代大學教育的基礎部分。為此，文章結合新媒體技術理論，著重從理念視角、方法策略等方面，探究新媒體技術在大學生思政教育中的作用發揮方式，進而培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。

關鍵詞：新媒體技術;大學生培養;思政教育

思政教育，是國內高等學校思想教育的主要渠道，它在引導學生形成正確的價值觀、世界觀等方面發揮著不可忽視的作用。為了更進一步提升大學生的思想道德修養，彰顯高校教育價值，就需要充分借助社會發展的新生力量，進行大學生思政培養工作的推進。

一、新媒體技術概述

新媒體技術，是基于互聯網基礎之上，形成的網絡經濟與傳媒產業相互對接的速度社會服務形式，它具有社會和經濟雙重性屬性，是現代網絡傳輸與互動的主導形態[1]。隨著新媒體技術發展水平逐步創新，其技術開發形式逐步實現了簡單的圖文、視頻傳播，向著客戶端、手機、網絡虛擬場景等方面轉變。比如，采用無線遠程溝通法，開展大學生思政教學等等，這些都是新媒體技術實際應用的體現。

新媒體技術是社會技術手段發展到一定階段的必然性產物，其發展過程也具有相應的特征性。一方面，新媒體技術的產生與發展，是伴隨著服務群體、市場需要的方向進行轉變，我們將其稱之為時代性。另一方面，新媒體技術的開發技術形態當前已經從表層向著深層的方向轉變，我們將其稱之為復雜性。為此，注重新媒體技術發展特征，有序進行各個部分因素的聯結，是彰顯其存在價值的重要條件。

二、大學生思政教育現狀

思政教育，即思想政治教育，是指利用一定的思想理念、政治觀點、道德規范等內容，對其成員進行有目的、有計劃、有組織的進行影響，進而使其符合社會實踐的基本要求。思政教育在當代大學生教育中起到了主導性作用，它具有影響深遠性、社會服務性等特征。國內學校教育活動開展過程中，尤為注重關于大學生的思政教育，進而實現人才能力培養與思想高度培養的有機融合。依據相關研究資料顯示，國內80.17%的高校已經開始進行了大學生思政教育工作創新，其中包含了理念、方法、實踐渠道等內容。這一發展態勢為未來大學生教育工作的推進提供了新視角[2]。

雖然當前大學生思政教育革新工作正在如火如荼的進行，但新舊方式的更迭中依舊存在著諸多不適，這些阻礙因素可歸納為：

（一）思政教育理念滯后

思政教育理念滯后，是造成新時期大學生思政教育工作實施阻礙的首要問題。一方面，高校大學生是社會發展的主要動力，思政教師為其提供了方向指引。如果思政教育思想的內容過于老套，就會出現學生思想需求和趨向引導需求相互錯位的情況，從而也就出現了理念引導滯后的狀況了。另一方面，思政教育是長期性的實踐活動，部分教師存在著“一口吃個胖子”的認知趨向，進而也容易出現拔苗助長的狀況，這也是思政教育理念實踐期間存在的問題。

（二）思政教育方法脫節

當代大學生思政教育工作具體期間，思政教育方法應用是否合理，也會對實踐教育成效帶來沖擊。一方面，大學生思政教育方法實施過程中，只注重理論而忽視社會實踐的情況，會導致思政教育逐步變成“口號”，其在大學生成長中所發揮的作用也逐步被弱化。另一方面，當代大學生思政教育工作具體實施過程中，教育方式過于單一，直接將思政教育限定在課題學習層面之上，不僅制約了大學生的創新能力和實踐趨向，更會導致思政教育工作實踐形式的禁錮。

（三）思政教育機制呆板

思政教育機制，主要是指課程教學考核方式。為此，文章所提到的教育機制可將其理解為思政評價方法。思政教育本身就是抽象意識領域內容，它的形成與發展將因人而異。但當前國內80%高校的思政教育是通過試卷考核的方式進行考察，此種方式不過是針對思政教育表層理論部分進行考察，并未實現借助教育機制對學生認知高度以及應用趨向狀態進行分析。此種表層化的教育分析方式，在提升當代大學生的實踐意識、彰顯思政教育機制中所發揮的作用并不大。

（四）思政教育力量不足

當前大學生思政教育工作實施期間阻力重重，與教育實施者能力不足之間也有著一定的關聯。一方面，高校思政教師對于思政教育的作用認識過于淺薄，從而也就出現了教育活動實施無實際價值的實踐趨向。另一方面，大學生思政教育工作實施過程中，教師自身的教育實踐能力有限，在面對大學生新時期的成長問題過程中，也存在著自身能力與學生學習需求相互適應的情況。教師是課堂教學活動實踐的主體，其行為層面的缺失，自然阻礙了大學生思政教育工作實踐的成效。

三、新媒體技術在大學生思政教育中的作用發揮

新媒體技術在大學生思政教育中的作用發揮要點可歸納為：

（一）思政教育理念持續性更新

指引當代大學生思政教育工作實踐理念的更新，在于合理運用新媒體手段進行理念引導，方可保障理念更新與大學生思政教育需求之間的相互協調。其一，借助新媒體技術引導大學生思政教育活動的更新，體現為利用新媒體保障思政教育內容的持續性更新，規避思政教育與學生發展錯位的情況。其二，新媒體思政教育工作具體實施過程中，形成長效性、計劃性的實踐思路，注重在不同的階段形成差異性發展小目標，以目標體現教育理念的更新，這些都是新媒體技術在大學生思政教師中作用得以發揮出來的理念方式[3]。

比如，某高校在新媒體技術的指引下，實行大學生思政教育工作理念更新方式概括為：（1）高校中一方面結合國家教育部門審批認定的《馬克思主義哲學》、《毛澤東思想概論》、《思想政治教育》課本內容，通過課堂中視頻影像、文字記載、圖片資料等方法進行系統性思政文化知識的教學;一方面是在全國人民代表大會等特色階段，進行時政性信息在線觀看的學習方式，保障大學生思政教育理念與當代大學生人才培養的相互承接;（2）思政教師充分利用網絡媒體技術，首先分析當代大學生的成長需求，再利用大數據新媒體做好思政教育課程的相關性引導，構建循序漸近的思想教育實踐計劃。