中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的探索與實踐

摘 要：中職教育在于培養(yǎng)綜合性的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在短期的職業(yè)教學(xué)中迅速掌握走向工作崗位的技能，并促進學(xué)生在技能的學(xué)習(xí)上更加精進，因此在中職教育中，其教學(xué)目標(biāo)也不同于普通的中學(xué)教學(xué)，對學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力更加重視。由此可見，在中職教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很重要，課堂的教學(xué)方式必須能讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能在短期內(nèi)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，獲得技能。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);樂趣教學(xué);實踐

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.005

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其作用是讓學(xué)生掌握處理生活常見問題的基本科學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活。在中職教學(xué)中，無論是什么專業(yè)，都要學(xué)好數(shù)學(xué)，因為這是學(xué)生進入社會的基礎(chǔ)學(xué)科，是各行各業(yè)都離不開的學(xué)科。因此，在中職教育中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是對學(xué)生技能的培養(yǎng)過程。怎樣讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的益處和樂趣，讓學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)的基本思維和與生活結(jié)合的方式方法，是中職數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。

一、樂趣教學(xué)的概述

在我國普遍的教育現(xiàn)狀中，學(xué)生選擇中職學(xué)校大多是因為在普通中學(xué)的學(xué)習(xí)中感到吃力，在學(xué)習(xí)能力上也很難跟上同學(xué)的腳步，因此才會選擇中職學(xué)校。正是因為如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)也比較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不高。這是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，也是一直以來讓中職教師十分頭疼的問題。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識比較生疏，就會導(dǎo)致學(xué)生在教師的教學(xué)過程中不能投入到課堂的學(xué)習(xí)中，無論是什么樣的知識都會被學(xué)生拒之門外，提不起半點興趣。因此，教師要在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中改變這種現(xiàn)狀，就要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行樂趣教學(xué)，隱藏數(shù)學(xué)的枯燥無味，通過有趣的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在樂趣的激勵下進行主動的參與，漸漸實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握。樂趣教學(xué)能用有趣的形式將數(shù)學(xué)教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為游戲的過程，使得學(xué)生更加易于接受，對于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有利。

二、中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的探索與實踐

在中職學(xué)校進行數(shù)學(xué)的樂趣教學(xué)，其主要目的還是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并能形成數(shù)學(xué)的能力，用于指導(dǎo)生活，指導(dǎo)實際。因此，中職數(shù)學(xué)的樂趣教學(xué)也不能脫離數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本身，教師需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行樂趣教學(xué)。

（一）了解學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀，展開針對性教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)落后的主要原因就是教師的教學(xué)進度難以匹配學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進度，最終被“拋棄”。因此，在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平進行深入的了解，了解學(xué)生對于知識的接受程度和對于教師教學(xué)方式的理解能力。在這種情況下制訂教學(xué)策略和教師的拓展內(nèi)容，會更加有利于學(xué)生的發(fā)展。

教師在對學(xué)生有了基礎(chǔ)的了解之后，要根據(jù)現(xiàn)狀制訂數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的教學(xué)計劃。在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的情況下，教師要通過游戲和自主探究等方式，給學(xué)生以盡量多思考的時間和用于活躍思維的時間，讓學(xué)生在循序漸進中接受數(shù)學(xué)的教學(xué)知識。在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)逐漸提高的過程中，教師就要利用學(xué)生所學(xué)的知識進行針對性的拓展和應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分調(diào)動思維，在應(yīng)用知識的過程中獲得快感。

（二）尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性

在新課程改革后，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了重視。中職教育中，教師同樣要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生的思維牽引課堂教學(xué)的進程。只有學(xué)生感覺到自己得到尊重，他們的學(xué)習(xí)積極性和參與的熱情才會提高，才會主動思考，積極發(fā)言，將自己看做是學(xué)習(xí)過程的主人。

教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，要多聽學(xué)生的心聲，創(chuàng)造更多課堂交流的機會，這也是數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生會在知識的指引下，針對自己感興趣的點進行觀點的表達和題目的探究。教師如果在這時給予一定的鼓勵，給學(xué)生表達的機會，學(xué)生就會以高漲的熱情將自己的想法付諸實踐，進行深入的探究和挖掘，這對于學(xué)生的樂趣教學(xué)十分有益。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)場景，在實踐中進行教學(xué)

對于中職的學(xué)生來說，他們還沒有完全的成熟思考的能力，因此對于學(xué)習(xí)的目的以及教學(xué)的方法并不是十分理解。對于學(xué)生來說，愛玩是他們的天性，教師如果能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，學(xué)生就會更加情緒激動，難以自抑。因此，教師要利用學(xué)生的這種心態(tài)，轉(zhuǎn)換教學(xué)的場景，帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以飽滿的情緒和極高的接受度，接受教師的教學(xué)內(nèi)容。

在實際生活中，有很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題和課題，例如分配問題、路程問題、相遇問題等，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場、到路邊、到野外、到家里去實際感知數(shù)學(xué)在生活中存在的意義，并讓學(xué)生動手實踐，在課堂之外感受數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷接近正確的知識，轉(zhuǎn)換思維，最終形成學(xué)生在實踐中的能力。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 漆想紅（1985.3— ），男，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)。