農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題與解決策略探討

摘 要：對于近些年的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，教學(xué)設(shè)施有了很多的提升，教學(xué)環(huán)境有了很大的轉(zhuǎn)變，師資隊伍的水平也有了很大的提升。然而存在于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問題卻依然存在。文章從農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題著手，探究如何解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);問題;解決策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.041

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著一些問題，這些問題在一定程度上影響了信息技術(shù)課程的開展，亟待我們加以解決。

（一）對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不足，課時設(shè)置嚴(yán)重不足

信息時代，信息素養(yǎng)是一個人應(yīng)必備的素養(yǎng)，然而信息素養(yǎng)并不是天生的，而是經(jīng)歷持久的培養(yǎng)和訓(xùn)練所形成的。在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生家長和部分教師對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)生的精力應(yīng)該主要放在學(xué)習(xí)上，信息技術(shù)課只需要按時上課就可以，無須過多關(guān)注。而且一般農(nóng)村學(xué)校每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生在信息技術(shù)課上學(xué)到的東西，隔了一周再來學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容幾乎都忘光了。而且在臨近期中、期末考試時，一些教師還會擠占信息技術(shù)課。如此，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間不足，所學(xué)到的也僅僅是一些皮毛，信息素養(yǎng)很難真正得以提升。

（二）教學(xué)沉悶無趣，缺乏獨(dú)特性與創(chuàng)新性

農(nóng)村地區(qū)的信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少對教學(xué)形式加以創(chuàng)新和改革，課堂沉悶無趣，缺乏獨(dú)特性和創(chuàng)新性。教學(xué)內(nèi)容也都是比較死板的，按照課本按部就班地進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生雖然喜歡玩電腦，但是并不喜歡上信息技術(shù)課。在信息技術(shù)課上，教師不厭其煩地授課，學(xué)生卻興致不足，課堂氣氛無法活躍。

（三）學(xué)生上課沉迷于玩電腦游戲

信息技術(shù)課的操作課上，教師詳細(xì)地講解了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而學(xué)生卻并不是很感興趣，他們經(jīng)常趁教師不注意偷偷地玩電腦游戲。學(xué)生對于電腦游戲的沉迷影響了他們對信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，上機(jī)操作任務(wù)經(jīng)常完不成。

二、如何解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

針對以上農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索和改進(jìn)。我認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該強(qiáng)化對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，樹立明確的學(xué)科定位，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式與內(nèi)容，適當(dāng)借助電腦游戲，由堵變疏。通過這些努力，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高，信息技術(shù)素養(yǎng)也會更高。

（一）強(qiáng)化對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，樹立明確的學(xué)科定位

在數(shù)字化時代，每個人都必須明確：信息技術(shù)與我們的教育、科研、軍事、國防、生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，如果不熟練掌握信息技術(shù)，就跟不上時代的需要;同樣，一個國家，如果不高度重視、發(fā)展信息技術(shù)，就會落后。為此，作為信息技術(shù)教師，必須要強(qiáng)化對于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，樹立明確的學(xué)科定位，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識信息技術(shù)課程。

（二）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式與內(nèi)容

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，靈活的，并不是一定要根據(jù)教材死板傳授的，因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，可以不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。比如，可以結(jié)合生活需要和學(xué)習(xí)需要，來為學(xué)生布置任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容。

（三）適當(dāng)借助電腦游戲，由堵變疏

學(xué)生喜歡玩電腦游戲，這是很正常的。因為小學(xué)生喜歡新鮮事物，電腦游戲中設(shè)置有非常系統(tǒng)的積分制度和獎勵體系，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如果我們一味地進(jìn)行遏制，或許會適得其反。因此，可以適當(dāng)借助電腦游戲，由堵變疏，促進(jìn)學(xué)生對于信息技術(shù)的應(yīng)用水平。這就需要我們做好兩個方面的工作。

第一，教師要明確電腦游戲的開放時間和開放環(huán)境。由堵變疏，并不是說由禁止學(xué)生玩電腦游戲，改為任由學(xué)生玩電腦游戲。我們可以設(shè)置一個電腦游戲的開放時間和開放環(huán)境。比如，可以在完成操作任務(wù)之后，下課之前的5分鐘，允許學(xué)生玩電腦游戲。如果操作任務(wù)沒有完成，是不允許學(xué)生玩游戲的，小組之間互相監(jiān)督，齊抓共管。

第二，提供有益的游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有益的游戲。農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，多方面搜集一些有益于學(xué)生的小游戲，如低年級的練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，中年級的練習(xí)打字的小游戲等，或者選擇一些小游戲讓學(xué)生組織對抗賽，進(jìn)行游戲評論比賽等活動。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分游戲的優(yōu)劣，正確地選擇有益的游戲。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。

三、結(jié)語

信息技術(shù)這門學(xué)科對于學(xué)生今后適應(yīng)社會的能力提升具有非常關(guān)鍵的作用。我們不能因為信息技術(shù)這門學(xué)科沒有升學(xué)壓力就放松對于其教學(xué)的要求。作為農(nóng)村信息技術(shù)教師，我們肩上的責(zé)任更重，應(yīng)該充分認(rèn)識到農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，有針對性地加以解決，從而推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姜昌國，丁建玲.淺析在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的主要問題及對策[J].電化教育研究，2003（7）. [責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：鄭旺斌（1983.7— ），男，漢族，甘肅通渭人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。