高中英語寫作教學質量提升策略探析

摘 要：在高中教學階段，英語是高中生學科教學中的學科重點。為了培養學生的英語寫作能力，提升學生的英語綜合應用能力，教師可結合高中英語寫作教學的實際，對高中英語寫作教學質量的提升策略進行探討，包括培養學生寫作興趣、英語基礎知識教學的加強、有梯度地進行教學、多樣化的寫作訓練。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;質量提升;策略探析

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.104

教好高中英語是至關重要的。我們身為高中英語教師，在教學過程中必須要有效提高自身的教育理念，設置科學有效的英語教學設計，努力實現高中英語教學水平的逐步提升。提升高中生英語寫作水平，可以稱之為提升學生英語綜合素質的最佳策略之選。

一、注重高中生英語寫作興趣的有效培養

教學中，高中生英語寫作水平的逐步提升，是與學生的寫作興趣聯系在一起的。高中英語教師在抓好英語寫作教學的同時，還要將英語教學的重點投置在培養高中生的英語寫作興趣上，把它看作影響高中英語課堂教學的必要條件。在這個基礎上，再有效組織學生進行英語寫作的教學，就能夠促使學生投身于英語寫作學習中，真正喜歡上英語寫作，如此，提高高中生的英語寫作水平才有希望而言。

在高中英語教學中，英語教師要注重學生的英語寫作與其日常生活之間的密切聯系，高中生的生活中會有極為豐富的英語寫作素材，因為好的文章取材都是來自于自身的日常生活實踐中。倘若學生的寫作偏離了自身的生活軌道，就定會使英語寫作內容缺乏深刻的內涵，顯得空洞而沒有內容，這樣的英語寫作效果是失敗的。這就要求我們高中英語教師在學生的日常生活中，要積極引導學生進行寫作素材的積累訓練，通過這個途徑更好地培養學生的英語寫作興趣，來有效保證高中生英語寫作水平呈現逐步提升的大好局面。在新學期開始之時，高中英語教師可以學生自我介紹的方式指導學生進行英語寫作訓練的導入模式，當學生在自我介紹時，定會將自己平時最喜歡參與的娛樂項目、好吃的小食品、最喜愛做的事情等最先表達出來，因為這些內容是來自于他們的日常生活，這種方式對于高中生英語創作的興趣是非常濃厚的，其訓練效果特別理想。通過這樣方式的高中英語寫作教學，對學生英語寫作水平的提高效果是非常明顯。

二、努力加強高中生英語基礎知識的教學

在英語教學中，提升學生的寫作水平是教師重點努力的目標，在提升過程中要注重的幫助學生鞏固汲取到的英語基礎知識。我們清楚，只有在建立了牢固的英語基礎之后，英語能力水平才能提升，才能使得英語閱讀和寫作等方面內容的學習取得好的成績。英語基礎是學生寫作過程中更好地運用所掌握知識的可靠保障，是提升學生英語寫作整體水平的必經之路。從以下三個方面幫助學生提升英語基礎知識水平非常有效，是值得我們去研究的。第一，英語教師必須抓好學生英語基礎知識的教學環節，從英語單詞、語法及閱讀等方面著手進行英語基本能力的鞏固訓練。第二，英語教師在進行基礎知識內容的鞏固訓練時，必須給予學生合理的評價。第三，除此之外，英語教師可以適當結合課程的實踐內容進行英語教學，這樣有助于學生將所學的英語知識運用于日常生活實際當中，使學生自身的英語寫作水平切切實實地得到提升。

三、采取有梯度的英語教學模式進行教學

教師可以利用梯度教學的英語模式對學生進行英語教學，其效果十分顯著，能使不同層次的學生都獲得相應的提升。英語教師必須關注到班級學生的實際狀況，掌握學生各自的英語學習水平，恰當地利用梯度教學的模式進行英語寫作教學訓練，促進所有學生英語水平共同進步。第一，教師必須掌握班級學生的英語實際水平，注重各個梯度學生的狀況，將學生實際的英語寫作水平作為出發點，充分尊重高中生的個體差異，將學生真正放在英語教學的主體地位之上，以這種公平對待學生的教育理念抓好英語寫作教學，如此提升學生的英語寫作水平才有希望。第二，教師除了要把握好學生英語水平的梯度外，還要掌握英語教學內容的梯度，讓學生能夠找尋到屬于自己的梯度位置，這樣對于學生進行英語寫作水平的提升是極其有利的，而且還符合高中生英語知識學習的認知規律。

四、有效開展多樣化的高中英語寫作訓練

英語學習中，學生聽說讀寫的能力是相互依存的。要想實現高中生英語寫作水平的提升，教師必須著手開展多樣化的英語寫作訓練。系統性的英語聽力訓練既可以提升學生的英語聽力水平，又可以在學生播放聽力的同時，協助學生展開英語詞匯或短文知識的積累。在實際的英語寫作中，學生會對英語時態、語態等信息掌握不牢，對此教師就可以利用聽力訓練的方式，進行英語寫作水平的訓練，促使學生抓好英語的積累環節。

綜上所述，在高中英語寫作教學效率提升策略研究方面，教師要將高中生英語寫作興趣的培養作為出發點，抓好高中生英語基礎知識的教學，充分利用有梯度的英語教學模式，并開展多樣化的高中英語寫作訓練，從而促使高中生的英語寫作水平得到提升。

參考文獻：

[1]劉俊穎.高中英語寫作教學質量提升研討[J].黑龍江科學，2017（17）.

[2]杜瑋.高中英語寫作教學質量的提升策略[J].西部素質教育，2017（7）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李俏菊（1983.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：高中英語教學。