小學語文教學中滲透德育教育的思考

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在小學語文教學當中，教師應該更加注重德育教學，引導學生個人品質和各方面素養(yǎng)的提升。總體來說，德育教育就是為了拓展學生的邏輯思維意識和綜合素質，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學生的健康發(fā)展起著不可忽視的作用，是我們教育中的重要組成部分。

關鍵詞：德育教育;小學語文;教學思考

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.061

在新課程標準的背景下，教師要摒棄傳統的教學觀念，摒棄單純以成績來評價學生的方式，尊重學生的性格特點，以學生為教學的主體，讓學生能夠在教師的科學引導下進行自主學習和探究，激發(fā)學生的語文學習積極性，提高學生的德育知識掌握能力。所以本文就對小學語文教學中滲透德育教育的思考來進行分析和探究。

一、在情境教學中體現德育教育

小學語文教師在進行語文教學引導的過程中，要充分了解學生的性格特點，并且?guī)椭鷮W生更好地理解課文內容，把握作者的思想情感，進行教學的拓展和提升。一般在課堂教學當中，教師會創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的想象力，利用問題情境來引導學生主動思考和探究，提高學生的邏輯思維意識，讓學生能夠站在作者的角度體味文章，使學生能夠更好地進行感知和學習，使學生能夠深刻地感受到思想情感的重要性，不僅提高了學生的課文把握能力，也提高了學生的課堂融入積極性。并且教師要在語文教學中滲透德育，使學生能夠在語文學習中感受道德與知識的魅力，不僅能夠激發(fā)學生的想象力，還能使學生在課堂中提升個人素養(yǎng)，更好地把握生命的價值和意義。

二、在拓展教學中體現德育教育

由于小學生年齡較小，注意力不夠集中，對事物的理解能力較差，生活經驗也相對較為缺乏，所以在教師的教學引導過程當中，學生的理解和記憶是個難點，再加之部分語文內容抽象性較強，學生更難以理解和拓展。教師要根據這一類情況來進行相應的教學引導，拓寬學生的語文學習領域，跨學科來引導，提高學生的邏輯思維意識，激發(fā)學生的想象力，使學生能夠進行思考和探究。教師要在教學中融入拓展教學法，結合互聯網以及校內外各類知識點和事例來進行引導，提高學生的學習積極性，增強學生的學習投入熱情。使課堂教學氛圍更加高效和快捷，學生的視野得到了開闊，學生對德育的了解也更加深刻，提高了學生的語文學習積極性。

三、在實踐教學中體現德育教育

小學語文教學能夠提高學生的口語交際能力，增強學生的邏輯思維意識，使學生能夠完善自身思維，提高綜合素養(yǎng)。所以教師在進行小學語文教學時，要積極地引導學生參與一些實質性的活動，提高學生的課堂參與積極性，使學生能夠在參與活動的過程中提升能力，拓展邏輯思維方式。

教師也要定期開展與學科內容相關的實踐活動，豐富學生的生活狀態(tài)，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠擁有較強的學習能力。例如，教師可以舉辦相應的演講比賽、辯論比賽以及閱讀交流會，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠在綜合實踐的過程中完善自身的語文學習方法。教師要多與學生進行溝通，了解學生的興趣點，以及在實踐教學活動后學生的具體狀態(tài)，從而進行相對應的教學方式法調整，使教學方式更加契合學生的發(fā)展。教師要積極地將德育知識滲透到教學活動當中，使學生能夠在娛樂中提升道德水平。

四、在言傳身教中體現德育教育

教師在教學引導的過程當中，要注意提升自身的綜合素質和專業(yè)水平，完善教學方式，才能夠真正地引導學生進行語文學習和拓展，增強學生的道德水平，激發(fā)學生的語文學習積極性。作為教師，我們要充分發(fā)揮立德樹人的教學魅力，幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，使學生能夠在學習過程中掌握德育知識。教師要為人師表，對學生提出相應的要求，自己首先要付諸實際行動，提高自身的綜合素質，從而為學生樹立良好的榜樣。教師還要一視同仁，尊重每一位學生的學習水平和性格特點，保護學生的學習自信心，使學生能夠感受到語文學習的魅力，提高學生的語文學習積極性，增強學生的德育知識掌握能力，從而提高學生的綜合素質。

五、在日常生活中體現德育教育

教師在進行德育教學引導時，也要將教學環(huán)境與德育相結合，使學生能夠更好地融入到課堂學習中來，并且在課余時間通過德育知識環(huán)境來進行學習和提升。教師還可以利用每年的父親節(jié)母親節(jié)來進行教學引導，使學生能夠學會感恩，激發(fā)學生的個人感受能力。使學生能夠孝敬父母，多為父母做家務，減輕父母的負擔，使學生能夠在實踐的過程當中提升自身的德育知識水平，增強綜合素質。

六、結語

綜上所述，我們可以看出在小學語文教學過程中，教師運用多樣化的教學方式滲透德育教學知識，可以使學生充分地認識到學習的重要性，并且激發(fā)學生的學習積極性，提高學習熱情，為學生以后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃小蘭.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].老區(qū)建設，2009（10）.

[2]戴睿.小學語文教學中的德育滲透[J].教育教學論壇，2014（17）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊美德（1982.7— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級教師，研究方向：語文教學。