“互聯網+”背景下的小學數學教學初探

摘 要：在信息技術不斷發展的時代背景之下，我們也步入了“互聯網+”時代背景之中，教學領域對于“互聯網+”環境的重視程度也在不斷提升，而本文也是基于此對“互聯網+”背景下的小學數學教學進行了探析，希望能夠為小學數學教學作出一定的貢獻。

關鍵詞：“互聯網+”;小學;數學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.134

在新課程改革不斷推進的環境下，“互聯網+教育”也成為重要的發展趨勢。在小學數學教學過程中應用互聯網信息優勢，能夠有效彌補傳統數學教學模式存在的不足之處，讓整個數學教學內容變得更加的豐富，同時也能讓數學教學氛圍以及情境變得更加的形象且生動。為此，教師在小學數學教學課堂之上，一定要意識到“互聯網+”背景所產生的積極影響，積極借助于圖形、音頻以及動畫等手段來對小學數學教學進行有效整合，以此來有效提高小學數學教學效率和質量。

一、“互聯網+”背景下教學資源的融合

“互聯網+”背景下最為顯著的優勢就是資源十分豐富，并且還能不受時間以及空間的限制，借助于網絡來實現有效互動與共享。為此，在小學數學教學過程中，教師一定要意識到“互聯網+”背景下的各種技術的價值，并借助于這些技術來有效擴大學生學習信息量。在教學過程中教師不僅可以積極借助于網絡軟件技術展開數學教學，還能借助于微信、QQ以及電子信箱等渠道進行信息實時交換，這樣就能對學生進行針對性的教學與互動，而學生也能及時提出自己的問題與不解，從而提高數學教學效率和質量。在“互聯網+”背景下的小學數學教學，教師可以借助于網絡上豐富的數學資源來展開教學，將教學內容與互聯網環境下的教學資源有效的整合在一起，然后基于此來為學生提供生動且豐富的數學教學資源。這樣，學生就能有效掌握小學數學教學內容，同時有效拓寬學生數學學習視野。

二、“互聯網+”背景下知識形成過程

作為數學教師，我們除了要在數學課堂上為學生傳授知識之外，還需要加強對學生能力以及思維的培養，這也是新課程標準提出的新要求。小學生雖然記憶力較為良好，可是受心智以及年齡等多方面限制，在理解能力上還是十分的欠缺，尤其是對于數學教材中一些較為抽象的內容，學生經常難以理解。為此，小學數學教師在教學過程中可以借助于“互聯網+”背景下的多媒體技術來為學生呈現出生動且具體的數學知識形成過程。這樣就能更好地幫助學生了解數學知識內涵與深意，有效簡化抽象數學知識的理解難度，促進學生對于數學知識的把握和理解。具體而言，教師可以將教學內容與教學能力培養有效結合在一起，在教學過程中為學生融入一些價值觀、情感態度等內容，這樣就能更好地體現出過程與方式，而學生則能在“互聯網+”技術中直觀地感悟到數學知識形成過程，這樣就能促進學生對于數學知識的把握，同時還能有效實現具體思維向抽象思維的有效轉變和過渡，真正有效促進小學生數學素養的提升和發展，將“互聯網+”對于小學數學教學的促進作用有效地發揮出來。

三、“互聯網+”背景下創設生動的教學情境

“互聯網+”背景下的小學數學教學活動要想有序實施，教師還可以在教學過程中借助于互聯網信息技術來為學生創設出生動且有趣的教學情境，積極借助于多媒體技術來輔助教學。這樣就能讓整個教學活動與情境變得更加的生動形象，學生也能在良好的氛圍中進行數學學習，從而有效促進學生對于新知識的把握和理解，讓學生能夠更好地解決今后數學學習中遇見的難點。具體而言，教師在小學數學教學過程中，需要充分利用“互聯網+”背景所帶來的各種信息技術，如多媒體技術、計算機技術等等，然后將其與數學教學內容有效地結合在一起，借助于技術的有效使用來為學生創設出一個生動、形象且活躍的數學教學氛圍。這樣，學生數學學習的積極性就能得到有效提升，同時還能更加主動積極地參與到數學思考與探究之中，從而有效提高小學數學教學質量，讓學生得到更為全面的發展與提升。

四、“互聯網+”背景下數學課后作業的優化

“互聯網+”背景下的小學數學教學活動要想有序實施，除了上述幾點之外，教師在教學過程中還可以借助于互聯網渠道來對課后作業布置進行優化，通過課后作業來有效幫助學生進一步鞏固、深化所學數學知識，從而有效提高小學數學教學質量。傳統小學數學作業布置大多是以書面習題為主，這種作業形式對于小學生而言十分的枯燥乏味，所以作業布置的效果也尚未有效發揮出來。可是，在“互聯網+”背景下，小學數學教師就可以積極借助于多媒體技術來對小學數學作業設計形式來進行創新，同時還能借助于互聯網來與學生在課后進行溝通與互動。這樣不僅能夠有效激發學生主動完成作業的興趣，還能讓學生在遇見問題的時候及時尋求教師幫助，從而有效將課后作業的價值充分地凸顯出來。

參考文獻：

[1]李小琴.互聯網+小學數學教學的教育初探[J].中華少年，2017（36）.

[2]曹青燕.“互聯網+”背景下的低年級小學數學教學改革[J].考試周刊，2015（95）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王珍（1970.1— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學一級，研究方向：小學數學教育教學。