如何在學生工作中實施“立德樹人”

龍雪梅

摘? ?要： 黨的十九大把“立德樹人”作為高校建設的根本任務，為加強和改進高校學生工作指明了方向。要提高高校“立德樹人”工作實效，必須圍繞學生視角，堅持思想政治教育主線、加強學工隊伍建設、樹立育人為本意識，將“立德樹人”理念融入高校日常管理工作中，構建高校立德樹人工作的長效機制，提高學生工作的質量水平。

關鍵詞： 立德樹人? ?學生工作? ?實施路徑

一、引言

黨的十九大把堅定理想、立德樹人作為今后高校建設的根本任務。習近平在北京大學師生座談會的講話中明確指出：“要把立德樹人內化到大學建設和管理的各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”學生工作是高校人才培養的重要組成部分，也是維護高校正常秩序的重要條件，還是高校思想政治工作的重要環節，在高校落實“立德樹人”根本任務中起著舉足輕重的作用。桂林電子科技大學緊跟國家對高等教育發展的戰略部署和新要求，在2017年學校第三次黨代會上旗幟鮮明地提出了“以立德樹人為根本任務，全力推進一流學科和一流本科教育”的發展思路。經過一段時間建設，學校“三全育人”體系初步形成，在2018年3月以第一名的成績獲評為廣西壯族自治區“三全”育人示范校培育建設項目單位A類項目單位。黨中央和學校對“立德樹人”工作的高度重視，為研究學生工作“立德樹人”的實施路徑提供了契機，高校學工隊伍應該深入學習如何自覺踐行立德樹人的宗旨，如何在工作中立德樹人引導青年大學生成長成才，做到春風化雨、潤物無聲。

二、高校立德樹人的新時代內涵

要想踐行立德樹人的理念，首先要分別理解“立德”和“樹人”。“立德”出自《左傳·襄公二十四年》，意為樹立高尚的品德，將“立德”置于建功立業和勇于提出真知灼見之首，可見中國古代對高尚道德的追求和對德育的重視程度[1]（4-9）。“樹人”出自《管子·權修》，意在表達培養人才是最長遠有效的計劃。蘇霍姆林斯基曾指出：“道德在培養全面發展的、和諧的個性的過程中起主導作用。”[2]（39-43）可見，古往今來，人們都將道德品質的培養視為人才培養的基礎和首要條件。

立德樹人的內涵隨著時代的進步不斷發展和深化。黨的十九大把堅定理想、立德樹人作為今后高校建設的根本任務。習近平強調“要將立德樹人作為高校思想政治工作的中心環節”，指明了立德樹人在高校思想政治工作中的實踐方位。值得注意的是，新時代的“德”不再僅指道德品質，我國高校的“立德樹人”是立社會主義之德，樹社會主義的建設者和接班人。在這一點上，習近平做了更準確地論述，即“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”。新時代的“樹人”工作，就是以人為本，培養人才，必須深刻理解立德樹人中關于“人”的內涵。第一，人的社會性。新時代中國特色社會主義制度為人的全面發展提供了新的機遇，我國高校培養的是有理想信念、有良好道德品質、有科學文化、有紀律、有艱苦奮斗精神、有健康身心的社會主義綜合型人才。第二，人的主體創造性。當今大學生是伴隨網絡成長的新一代，他們對整個世界及社會有著自己的認識。教育的根本是尊重學生的創造性和主體性，過程是努力引導學生在自由、平等、和諧的環境中不斷完善自我。第三，人的實踐性。人既是認識的主體，又是實踐的主體，僅停留在書面和言語中的道理，并不能被大學生深刻領悟與接受，需要經歷社會現實活動的歷練，才能內化為真實精神層面的沉淀。

三、如何在高校學生工作中實施立德樹人

踐行高校立德樹人宗旨，既要言傳又要身教。結合立德樹人的時代內涵和工作實際，筆者認為高校學生工作可從以下四個方面實施立德樹人：

（一）堅持以思想政治教育為主線，充分發揮主陣地、主渠道的作用。

高校學工隊伍要深入貫徹學習十九大精神和黨的教育方針、政策，牢牢把握意識形態工作主動權，強化思想理論教育和價值引領，形成全員全方位全過程育人的“大黨建”“大思政”格局。

1.在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷方面下功夫。

堅持把中國精神、中國價值、中國力量貫穿到人才培養工作的每一個環節中，將愛國教育、思想政治教育融入學生的第一課堂教育中，培養學生的愛國主義思想，提高學生對愛國主義的認識。開展形式豐富的第二課堂教育，如舉辦愛國主義教育主題演講比賽、利用寒暑假“三下鄉”、開展社會實踐活動宣傳國家政策、在具有代表性的愛國紀念日和周年日等特殊時間開展形式多樣的愛國主義教育黨團活動等。通過開展相關主題的愛國主義教育引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義四個自信。

2.在提高品德修養、培養奮斗精神方面下功夫。

一方面以“厚德博學、篤行致新”和“艱苦奮斗、自強不息”的桂電校訓為載體，加強校風、教風和學風建設，營造良好的校風學風環境。另一方面制訂社會主義核心價值觀的年度教育計劃，在全年各階段開展貼近實際、貼近學生、貼近生活的形式多樣的教育活動。如：積極挖掘身邊的艱苦奮斗、自強不息的典型案例，通過舉辦先進人物頒獎典禮、先進人物宣講團等活動，結合學校網頁和各種新媒體媒介宣傳典型案例，為學生樹立學習的榜樣;結合革命傳統教育，以現場教學的方式，通過舉辦重走長征路、參觀戰爭遺址聽革命故事等活動，讓學生身臨其境地體會老一輩革命家為國家拋頭顱灑熱血的悲壯感人事跡，引導學生從思想上、行動上踐行艱苦奮斗的精神。

3.把握傳播規律，積極開展網絡思想政治教育。

一方面，充分利用院校兩微一端，通過制作社會主義核心價值觀系列微動畫、微視頻、微故事，深入宣傳社會主義核心價值觀，引導學生學習、認同和踐行社會主義核心價值觀。另一方面，招募志同道合的教師與學生，建設網絡思想政治教育隊伍，成立網絡思想政治教育工作室與公眾號，通過公眾號向學生推送積極向上的美文;開設網絡直播，培植學生心目中的網紅輔導員;為學生提供網絡情緒紓解通道，如開通網絡投稿、留言等活動，鼓勵學生將心中的困惑或感想表達出來;通過網絡平臺組織義賣、思想政治教育文化產品銷售、社會公益活動，與線下活動同步開展，進一步營造積極、和諧、進取的校園氛圍。

4.把握學生思想政治教育的關鍵環節。

思想政治教育要向當代大學生普遍關注的問題聚焦，牢牢把控思想政治教育的五個關鍵環節，做到思想政治教育不留死角。

（二）加強學工隊伍建設和師德師風建設。

1.加強頂層制度設計，加強學工隊伍建設。

從加強學工隊伍配置、完善工作機制、保證經費投入、增加培訓機會、完善激勵措施、職稱評審單列等方面，做好新形勢下的學生工作頂層制度設計;引導輔導員積極開展理論研究和實踐探索，努力提高職業素養和職業能力;關心輔導員的發展和生存需要，著力改善輔導員的生存環境;通過在全校范圍深入開展師德師風學習、宣傳、教育、表彰等活動，引導學工隊伍積極學習“四有”好老師和“四個引路人”的內涵，增強輔導員認同感和榮譽感。

2.提高學工隊伍的思想政治素質，豐富教職工的理論學習形式。

當前，我校對教師和學生群體均制訂了思想政治理論學習制度，但學習方式的多樣性多體現在學生黨支部身上，教師多以傳統的集中學習為主。身處高校這樣的特殊環境，學工隊伍沒有必要完全延續傳統理論學習方式，可以以更加新穎和直觀的方式，如加入學生課堂、參與學生校園宣傳實踐活動等。有利于促進與學生之間的交流溝通，提高學工隊伍的校園號召力與親和力，也有利于學工隊伍近距離了解學生的思想政治建設情況，推進高校意識形態工作的建設不斷前進。

（三）樹立育人為本的意識，助力一流學科和一流本科教育。

1.以推進工程教育認證為契機，完善班主任和導師制。

學生工作處出臺和執行《桂林電子科技大學本科生班主任、學業導師管理辦法》近一年，總結出了一些經驗，也發現了若干問題：班主任、學業導師在學生工作上欠缺主動性，與學生溝通次數少;班級學生對班主任和導師的職責、專業特長了解有限，以致學生遇到班級日常管理、學科專業指導等問題依然找輔導員溝通。各二級學院要著力完善班主任和導師制，促進教學工作與學生工作及第一課堂和第二課堂的深度融合，培養學生真本領，將“三全育人”落到實處。

2.以“學生為中心”，構建學業指導體系。

立德樹人，最根本的目的是培養高質量人才[3]（65-68）。及時了解學生的學習情況，可動態調整人才培養方式，使其更具有針對性。高校輔導員在獲取學生信息上具有得天獨厚的優勢，可通過多種方式，如學情調查，就業、考研、考公情況分析，全面分析學生培養過程中的各種情況，發現問題，并積累往屆的經驗，定向施策。教學端口和學工端口應以學生為中心，梳理和整合桂林電子科技大學能夠服務學生成長的有效資源，將學業指導師資資源、朋輩資源、互動平臺等資源利用起來，面向全體學生提供分層次、分階段、分類別的多維度學業指導服務，兼顧廣譜輔導和個體咨詢，兼顧推優選尖和后進幫扶。

（四）將“立德樹人”的理念融入學工日常管理。

1.實施學生管理，促進學生自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。

大學生具有強烈的主體創造性，若輔導員以管理者的身份與學生進行交流，則學生容易產生逆反心理。學生工作要立足時代、面向未來，轉變工作作風，實施學生管理。目前二級學院的很多年級事務會在學校或學院文件的指導下，由輔導員牽頭讓學生參與制度反饋，體現了信息的雙向交流，增強了學生對于制度的認同感，實現了學生自我管理、自我教育、自我監督、自我服務，提高了學生的管理能力和規則制定熱情，促進了學生全面發展。在以后的學生工作管理中，可拓寬學生自我管理的范圍，將“立德樹人”的理念融入更多的制度管理中。

2.構建全員、全過程、全方位的育人格局。

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出“要形成全員全過程全方位的育人格局，開創我國高等教育事業發展新局面”[5]（126-129）。在目前的高校管理工作中，二級學院輔導員由于日常事務繁忙，將學生干部群體作為學生管理工作的重要溝通橋梁，因此缺乏與普通學生的交流。高校學生工作要主動引導、因材施教，在社會主義核心價值觀的引領下，關注學生的個性化和差異化需求。通過拓寬學生的發展平臺，開展加強院校交流、線下沙龍、帶隊考察等活動，將理論與實踐教育有效結合起來，進一步促進學生的全面發展。

四、建立立德樹人的長期有效機制

立德樹人是一項長期系統工程，需要調動校內各方面的資源和力量形成教育合力。構建“立德樹人”的長期有效機制，是深入開展立德樹人的根本保障。

（一）建立“教書育人、管理育人、服務育人”的協同育人體系。

高校要建立“教書育人、管理育人和服務育人”的協同育人體系，實現全員、過程、全方面育人。高校的思想政治理論教師、專業教師、輔導員、學校行政管理人員、后勤人員等都要秉承立德樹人的理念，在工作中體現三全育人，將立德樹人工作落實到學生日常學習和生活的方方面面，處處體現育人功能，形成以人為本的人文關懷和科學高效的管理模式[6]（45-49）。

（二）加強家校聯系，構建社會、學校、家庭“三位一體”的共同育人機制。

“立德樹人”是全社會的共同責任，需要社會、學校、家庭共同參與。學校教育是主渠道、主陣地、主課堂，能協調社會力量和家庭力量落實立德樹人[7]（77-80）。學校一方面要爭取政府的支持和幫助，完善社會教育環境，另一方面要積極引導家庭教育。高校學工隊伍是家校聯系的重要窗口，要做好與家長的溝通互訪，建立家校聯系檔案，落實對學生的全面了解和正確評價，促成社會教育、學校教育、家庭教育三者的有機結合，形成教育合力。

（三）不斷深化對“立德樹人”的認識，不斷深化“立德樹人”體制改革。

高校要充分認識“立德樹人”的教育戰略高度，把立德樹人提升到國之大計、黨之大計的高度。堅持問題導向，明確立德樹人的重點任務，學習黨中央關于“立德樹人”的任務部署，把握立德樹人的內在規律。在具體的立德樹人實踐中，不斷推進立德樹人體制機制改革創新，破除一些影響立德樹人的體制機制障礙，健全立德樹人落實機制。

參考文獻：

[1]白顯良，崔建西.新時代立德樹人的價值定位、時代內涵與實踐要旨[J].思想理論教育，2018（11）.

[2]蘇國紅，李衛華，吳超.習近平“立德樹人”教育思想的主要內涵及其實踐要求[J].思想理論教育導刊，2018（03）.

[3]高治國，邸娜，鄭喜清.班級管理中“立德樹人”理念的踐行途徑[J].河套學院論壇，2017，14（03）.

[4]郭廣生，王秀彥，高春娣.把立德樹人作為根本任務全面提高學校育人質量[J].中國大學教學，2014（11）.

[5]董杰.新時代高校思想政治工作突出要點分析——習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話學習體會[J].思想理論教育導刊，2018（06）.

[6]駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實現路徑及有效機制[J].思想教育研究，2013（7）.

[7]金東瑞，王慶.基于立德樹人的高校教育管理變革與實踐探析[J].黑龍江高教研究，2019，37（07）.

基金項目：2019年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題《“三全育人”視域下大學生學業指導實現路徑和保障機制研究》（項目編號：2019LSZ051）;教育部高校思想政治工作隊伍培訓研修中心（廣西師范大學）2020年度“思想政治教育理論與實踐研究”專項課題，基于“TAVE”循環模型的立德樹人工作機制創新研究（項目編號：2020 YB004）;2021年桂林電子科技大學學位與研究生教育改革課題，基于職業生涯輔導的研究生思想政治教育模式研究。