現代信息技術與高中物理教學

陳勇

摘? 要：信息技術作為最先進的教學媒體與物理教學的整合，可以強化學生的學習自主性，增進教學效果，改善物理課堂教學。本文就信息技術與高中物理課程教學的整合，結合自己物理教學的實踐談談整合方法和途徑及存在問題。

關鍵詞：存在問題;整合方法和途徑;高中物理教學;現代信息技術

一、從口耳相傳到現代教育媒體

在學校教育中，信息技術與學科課程的整合得到廣泛的認同，以多媒體和網絡為核心的現代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞，而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體，知識內容的豐富與傳遞形式的多樣，不僅改變著人類的生產方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學生的學習方式.信息技術與高中物理教學的整合，更是具有獨特的優勢.

多媒體課件在高中物理課堂中的應用，對激發學生學習物理的興趣，化解知識難點，體驗探究物理規律的過程，提高學生的綜合能力，推進素質教育等都具有重要意義.

二、信息技術與高中物理教學整合的內涵

信息技術與高中物理教學整合，就是高效地將信息技術的優勢和物理學科自身的特點有機地結合，將信息技術融入到物理課程的各個方面，優化各種教學資源、各個教學要素，促進教學方式的根本變革，將物理課程內容信息化、教學過程信息化、物理課程評價信息化，使學生更好地實現物理課程的學習，有效地應用信息技術完成物理課程學習的目標，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目的.

三、信息技術整合于高中物理教學的理論探索

高中物理的學習是高水平思維活動，物理教學的活力源于活躍的思維。許多學生抱怨物理太難理解，許多教師埋怨學生思維不夠活躍。其實這是同一個問題，也是由于傳統教學而必然體現的一個問題。

四、充分利用網絡資源，增進教學效果

在網絡時代，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，網上資源具有信息量大、更新快等特點，為教師提供了許多優秀課件、參考資料等多種資源，且處于實時更新中。通過下載網絡課件以及優秀的參考資料，教師經過進一步加工、組織可以設計出適合自己教學風格的優秀課件來。同時，也豐富了教師的知識，增長了教師的閱歷。

五、利用多媒體技術，強化學生的自主性

隨著信息技術的發展，傳統的物理教學模式面臨挑戰。物理作為傳承知識、揭示科學規律的重要學科，應當與當今先進科學技術密切結合起來。信息技術包括多媒體技術、網絡技術等。信息技術與物理學科的整合，可以增強學生自主性，可以創新教學模式，提高教學質量，培養學生的創新思維和學習興趣。

六、整合方法和途徑

1.引用課件突破難點

一般地，教學難點的形成來自兩個方面：一是對學生而言，某些教學內容抽象;二是傳統教學手段對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力很有限。多媒體教學系統可進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，尤其在處理其他教學方式難以處理的問題上，能有效地刺激學生大腦皮層的興奮。

2.恰當應用，提高效率

（1）利用多媒體系統強大的投影放大展示功能，提高實驗演示的可見程度，強化實驗教學效果。

a.利用多媒體視頻展臺將實驗儀器、實物、模型、標本等直接投影放大，讓全體學生直觀地了解它們的構造細節、儀器規格、使用方法，并進行讀數練習。如游標卡尺、螺旋測微儀、多用電表等。

b.利用攝像頭對演示實驗的操作過程進行同步放大直播，提高現象、過程、方法示范的可見程度，強化實驗方法和實驗操作的示范作用，增強實驗效果。讓全體學生獲得過程與方法的直觀感覺，培養實驗觀察能力，同時便于引導分析，發展思維，形成理性認識

（2）利用多媒體計算機強大的動畫仿真功能和便捷的人機交互功能，彌補傳統實驗教學的不足。

七、現代信息技術與高中物理教學整合存在的問題

1、多媒體的普遍使用，使學生的新奇感消失.在物理課堂教學中，利用多媒體課件創設的聲、形、圖、色并茂的物理情境，可以激發學生的學習興趣，但是隨著電化手段在教學實踐中的普遍應用，學生對多媒體課件的新奇感逐漸消失.

2、對信息素養的重要性認識不全面.

3 、喧賓奪主，掩蓋教學內容

片面追求課件漂亮的外觀和動感的媒體表現形式是存在的另一個普遍問題。4教師充當“解說員” 、

很多教師使用電教媒體教學時，經常埋頭操作電教設備，演示課件，口中念念有詞，教學過程由于沒有師生間的互動交流而變得枯燥乏味。 教學雙方缺乏互動與交流

5、在高新技術密集時代借助高科技實行多媒體教學，不僅是一種教學趨勢而且是一種新的教育理念。而時下運用多媒體進行教學儼然成了“時尚”，一旦有公開課、實驗課、教研課、評比課等，非多媒體不能登“大雅之堂”。

6 、忽視教學基本功的訓練

許多中青年教師利用其電腦知識的優勢，不重視教學基本功的訓練。

綜上所述，課堂教學實踐表明，先進的教學方法只有結合現代化教學手段才能更好地體現出來，真正達到教育教學效果的最優化。因此，采用現代教育技術，運用現代教學設計理論，對課堂教學進行系統優化設計，是課堂教學改革的關鍵。作為一名物理教育工作者，我們要牢牢把握物理學科的教學目標，解決運用現代信息技術存在的問題，為物理課程教學的發展作出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]? 《中學生數理化·教與學》 、作者：於恒永，信息技術與高中物理教學整合2016年第04 期

[2]? 作者：朱霞，信息技術與高中物理教學的整合探索，《中學生數理化·教與學》2017年第02期