初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)研究

曹彬

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育已成為教育和教學(xué)的主流，音樂，體育，科學(xué)等學(xué)科越來越受到老師，父母和學(xué)生的關(guān)注，這是提高藝術(shù)涵養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生欣賞能力的主要方法。但是由于自身思維方面的限制，當(dāng)前階段下的美術(shù)課程依舊存在著諸多方面的限制。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)策略;探究分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響下，無論美術(shù)老師是父母普遍認(rèn)為美術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都沒有很大的影響，學(xué)生很難以靠美術(shù)在社會(huì)中謀生，因此在發(fā)展中幾乎沒有用處。但是，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸向綜合型人才傾斜。對(duì)于學(xué)生自身的藝術(shù)審美能力提出了一定的要求。美術(shù)是一門藝術(shù)，因?yàn)樗囆g(shù)教育可以無形地培養(yǎng)學(xué)生的情感，使他們感到思維方面的提升。在當(dāng)今這個(gè)多變的社會(huì)中，引導(dǎo)初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)不僅是開闊視野，增加知識(shí)，豐富思想的主要途徑，而且還提高了學(xué)生的文化自豪感，道德修養(yǎng)和抵抗干擾的能力。又因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生處于一個(gè)非常敏感的年齡容易沖動(dòng)和煩躁，通過對(duì)于美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得思想上的寧?kù)o與和諧，可以抵消初中學(xué)生的叛逆人格特質(zhì)，使他們能夠冷靜思考，提高認(rèn)識(shí)。隨著美學(xué)和繪畫技巧的提高，學(xué)生的個(gè)性變得逐漸活潑且開朗。這不僅有助于學(xué)生的身體健康，而且還有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。除了獲得知識(shí)外，這對(duì)于學(xué)生來說還具有思想方面廣泛的意義和價(jià)值。

一、目前初中美術(shù)教學(xué)中的兩個(gè)主要問題

1、缺乏重視

雖然教學(xué)理念的大背景依然改變，但是一些教師的思維和理解很難改變，并且仍然對(duì)藝術(shù)和音樂等藝術(shù)類課程存在很大的偏見。兩者之間存在理解上的差異，事實(shí)上，對(duì)美術(shù)教育缺乏興趣也將體現(xiàn)在教育中，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不積極性和興趣。部分學(xué)生在美術(shù)課上閱讀課外課本甚至睡覺，除非他們對(duì)其他學(xué)生有干擾。對(duì)于學(xué)生來說，完成老師指定的藝術(shù)作業(yè)幾乎是不可能的。當(dāng)然，老師也不會(huì)檢查學(xué)生的藝術(shù)品。教師更無法對(duì)學(xué)生記性靈活的美術(shù)學(xué)習(xí)，美術(shù)老師很少引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到美術(shù)創(chuàng)作的素材，繪制生活中的場(chǎng)景，等等。這有意或無意地教學(xué)理念與態(tài)度致使學(xué)生感到對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)并不重要，并將其視為無關(guān)緊要的課程，直接影響著初中階段美術(shù)教育的有效性。

2、美術(shù)課程實(shí)踐不足

當(dāng)前教學(xué)體系下留給諸如美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)類學(xué)科的時(shí)間很少。每周上一次課。在談?wù)摾碚摃r(shí)，沒有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐;在實(shí)踐時(shí)，沒有時(shí)間談?wù)摾碚摗Ｃ佬g(shù)教師很難合理的安排時(shí)間。這主要是當(dāng)前階段下許多教師仍然覺得美術(shù)對(duì)學(xué)生并不重要，因此將更多的課余時(shí)間分配給主要課，即所謂的文化課。藝術(shù)學(xué)習(xí)也需要時(shí)間，但是目前的上課時(shí)間可以使學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更深入的了解和知識(shí)。當(dāng)然，理論或操作不能引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。由于上課時(shí)間短，但是美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容豐富，最終導(dǎo)致了對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)成為匆匆忙忙而不能夠深入其中，初中階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果不理想，影響了綜合素質(zhì)的提高。

二、改進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的主要方法

1、課堂精心導(dǎo)入

教師在對(duì)學(xué)生開展美術(shù)課程的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行有效的情境導(dǎo)入，以引起學(xué)生的注意。如果說情景化的學(xué)習(xí)在文化類的課程中獲得成功過，那么像美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程更適合讓學(xué)生應(yīng)用情景化的教學(xué)方式來引導(dǎo)他們進(jìn)行思維的發(fā)散與學(xué)習(xí)。教師可以在課程開展的時(shí)候以故事的形式，老師告訴學(xué)生一系列藝術(shù)作品或古代畫家的有趣故事，因此教室充滿良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些問題可以吸引學(xué)生的注意力并集中在教室上。

2、美術(shù)活動(dòng)的開展

教師在課程開展的過程中可以定期組織美術(shù)比賽以激勵(lì)學(xué)生。初中階段的學(xué)生在一些大小比賽中獲得父母的語言肯定，成績(jī)中的認(rèn)可意識(shí)到自我的價(jià)值，并確定自己的道路。由于年齡原因，初中階段的學(xué)生對(duì)比賽的表現(xiàn)以及老師的確認(rèn)特別感興趣。作為一名中學(xué)美術(shù)老師，您需要充分利用中學(xué)生的這些心理技能，并且為了調(diào)動(dòng)自己的熱情，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平來循序漸進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生組織主題美術(shù)比賽。

3、開展生活化美術(shù)創(chuàng)作

教師結(jié)合生活的創(chuàng)造來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中中美術(shù)教育中，如果教師希望學(xué)生對(duì)繪畫創(chuàng)作感興趣并提高其藝術(shù)創(chuàng)作水平，則他必須采取幾種方法來幫助學(xué)生尋找繪畫材料和生活靈感。所以結(jié)合生活來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作無疑成為了最有效也是最直接的一種手段與方式。

綜上所述，美術(shù)作為藝術(shù)，提高學(xué)生的氣質(zhì)和綜合素質(zhì)非常重要，并且可以將學(xué)生帶入另一個(gè)世界，并擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而不論其理論或繪畫過程如何。同時(shí)，學(xué)生可以感受到不同的精神世界。對(duì)于處于學(xué)習(xí)壓力下的初中學(xué)生來說，這是一種學(xué)習(xí)和休息的方式。尤其是當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，更能夠?qū)τ趯W(xué)生起到良好的促進(jìn)作用，它不僅要考慮藝術(shù)基本知識(shí)的特征，還要考慮初中學(xué)生對(duì)于藝術(shù)，藝術(shù)接觸和藝術(shù)學(xué)習(xí)的心理感知。因此教師更需要能夠采用積極合理的教學(xué)思維以及方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 張巧.在新課程背景下如何上好美術(shù)課[J]. 課程教材教學(xué)研究（小教研究），2011（3）：24-25.

[2]? 肖艷.讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)——淺談農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2012（18）：124