淺談初中化學教學“通關(guān)”策略

嚴少萍

摘? 要：眾所周知，新的初中化學課程標準，要求倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)。發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，去激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識。而九年級化學課只有一年的學習時間，從初始接觸到靈活應用，再到迎接中考，時間緊，任務重。

關(guān)鍵詞：興趣、實驗技能、知識技能

如何提高教學效率，就成為我們每位教師解決的一個頭等問題。也是每位教師常年不懈的研修的一個課題。我結(jié)合自己這些年的教學經(jīng)驗和所教學生的問題分析，以及化學課的學科特點。我認為日常教學著重從五方面來處理，這五個方面，我把它比喻成過五關(guān)。

第一關(guān)，化學興趣關(guān)。

興趣是最好的老師，是學生探究知識的原動力。初中學生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的時期。激發(fā)培養(yǎng)學生學習化學的興趣就能讓學習過程輕松愉快而且高效。我認為可以從以下幾方面培養(yǎng)：

1，課堂設(shè)置有趣的懸念——引發(fā)求知欲 譬如，在講緒言時，我就以趣味實驗魔棒點燈，牛奶變紅酒導課，學生看到后都大呼小叫，急于想知道原因。成功引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生學習知識的欲望。還有像“燃燒與滅火”“結(jié)晶現(xiàn)象”等許多課題都可以設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2，設(shè)置簡單易行的家庭小實驗——拉近化學與生活的距離。

如第一單元第2課題，學完呼出氣體成分的探究后，可以留家庭小實驗，讓學生利用家中水杯、盆子等物品再次完成該探究，并拍下視頻圖片進行展示;學完酸堿度的有關(guān)知識后，可以讓學生用PH試紙去測家中的一些溶液的酸堿性。學習完溶液的結(jié)晶相關(guān)知識后，讓學生在家自制硫酸銅晶體等等，通過這些活動讓學生更加喜歡化學，讓化學更加貼近于生活。

3，學校設(shè)立化學探究社或班級成立興趣小組——讓理論知識變成實踐，知識不再高不可攀。

記得去年第一學期，我校成立了化學探究社，我們利用所學知識完成了一系列的化學實驗。其中，剛完成“鐵樹開花”探究活動后，期中考試就考查了濃氨水使酚酞變紅的相關(guān)知識，剛考完就有幾位同學十分興奮的跑過來給我說：“老師！老師！我一看到題就馬上想到了咱們探究社做的實驗活動，就很容易答對了”看到孩子們開心的樣子，我也格外的高興。除此之外，我們還做了“堿式碳酸銅的分解”、“過濾”“水的凈化”等，使平常課本中的知識變得真實起來了，感覺學生特別喜歡，學生家長對此評價都很高！

4，定期完成手抄報——用圖文并茂的形式梳理知識。

以手抄報的形式可以摘錄知識要點、解題思路，個人的習題糾錯也可以將每一單元的知識進行梳理。把平時枯燥的文字作業(yè)變得豐富多彩，完成后的展示活動，也大大加強了學生間的交流與激勵。雖然學生會感到有點費時費力，但過后看去會有滿滿的成就感，便于保管，為后期的總復習助力不少！

第二關(guān)，化學記憶關(guān)

大家都知道化學的上冊知識需要記憶的非常多，初中生的記憶已經(jīng)由死記硬背向形象理解型記憶轉(zhuǎn)變。不去理解知識就找不到記憶的竅門。我認為課堂上教師應先引導學生如何去正確的理解知識，在理解的基礎(chǔ)上再去記憶。比如元素符號，就引導學生先找字母的規(guī)律;某些無法用文字描述的知識，就去讓學生圖片記憶，這些都應在課堂上，教師予以培訓，而不要只是給學生說：大家把某某某知識記一下，我們隨后檢查這么草率簡單。其次，就要常抓不懈的去檢查，課前課后隨時檢查，午托自習分組檢查，口頭書寫不拘形式的檢查，微信群里家長督促，隨堂測驗，并能不同時間段的拉通反復聽寫檢查。直到學生記得滾瓜爛熟。總之，我認為教師對檢查上有多大的耐心和毅力，學生的記憶效果就有多么的好！

第三關(guān)，實驗操作關(guān)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗是幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能的重要手段。能培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題和解決問題的能力。能有效的幫助學生對化學知識的理解，學生做與不做實驗效果是截然不同的。比如，二氧化碳滅蠟燭，只要一做就能讓學生直觀的感知到二氧化碳密度大于空氣、不能燃燒也不支持燃燒。等等諸如此類的例子非常多了。我們老師要重視每個演示實驗和學生實驗。課堂上多給學生提供動手的機會。復習時，針對一些經(jīng)典的探究題如“金屬的性質(zhì)探究”、“堿的變質(zhì)”“中和反應后溶質(zhì)成分的探究”等也要以實驗的形式做，幫學生將抽象知識轉(zhuǎn)化為感性知識，加深了印象、鞏固了知識，還形成了化學概念，培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習習慣。

第四關(guān)，知識技能應用關(guān)

如果說前面幾關(guān)是學習化學的先決條件，那么知識技能的靈活應用，就是化學學習的重要部分，是體現(xiàn)老師辛苦，教學成果的重要環(huán)節(jié)，知識的靈活應用，應做好以下幾點。

1，采取高效的備課模式，我們現(xiàn)用的新授課模式讓課堂不再繁雜無章，將課堂教學內(nèi)容設(shè)置逐層深化，使每位學生都有收獲。我校今年以新授課模式為基礎(chǔ)，又開展了問題導學鏈的設(shè)計模式。就是以問題的形式提前為學生留下預習作業(yè)，然后在課堂上學生展示效果，老師解決難點和重點知識，大大的提高了課堂效率。

2.講、練、考三結(jié)合。講——重點、難點。練——易錯點、疑惑點。考——技能與應用。考試形式多樣化：課前小測驗，課上隨機提問，學生互查，課后抽查。周考月考相結(jié)合，讓學生的知識應用靈活自如。

3，采取一些必要的形式加強學習效果：如“各種學習小組”“師幫生”“生幫生”“學科競賽”等

第五關(guān)，化學思維建立關(guān)

化學是獨立的一門學科，有著與別的學科不同的一些思維方式和方法，是學生掌握知識和技能的必要條件，只有真正在初三一年時間里建立了一定的化學思維的學生在中考中才能取得真正好的成績，所以，我們老師在平時的教學中，多注重學生化學思維的培養(yǎng)，結(jié)合初三學習內(nèi)容滲透好：“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，用途體現(xiàn)性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定制法”“物質(zhì)宏觀、微觀的描述”“科學探究的思維方式”“化學四大基本反應類型的理解”“質(zhì)量守恒定理的應用”“正確理解溶液、合金的定義”“化學方程式的意義是計算題的解題依據(jù)”等等一系列的化學思維。

上述的五個方面，如果我們從一開始就把握好，并能有效的結(jié)合起來靈活應用，就一定會打下堅實的基礎(chǔ)。加之后期沖刺階段努力加油，相信教學效果一定非常理想的。

參考文獻

[1]? 楊銀分.初中化學數(shù)字化實驗教學策略探討[J].新課程研究，2019（21）：106-107+118.

[2]? 馮曉洪.初中化學教學策略[J].課程教育研究，2018（47）：149-150.